淺談如何使用網絡資源才有效

姜向波

摘 要：網絡資源在教學中的運用是現代教育技術的重要組成部分。在教學中具有傳統教學手段所無法比擬的優勢。合理運用網絡資源于課堂閱讀教學之中，能夠激發和強化學生閱讀的興趣和積極性，突破教學重難點。運用網絡資源進行課堂輔助教學可充分調動學生的主動性和積極性，培養學生的創新能力和自主學習能力，進而優化課堂教學，大大提高學生的閱讀理解能力，對我們教學過程的各環節都將產生深遠的影響。

關鍵詞：網絡資源 契機 有效應用

由于網絡資源具有視聽結合、手眼并用的特點以及擁有模擬反饋、個別指導和游戲的內在感染力，因此，網絡資源與課堂教學的有機結合既是現代教育改革的需要，也成為了教育現代化的重要標志。實踐證明，網絡資源輔助教學有利于創造優美的教學情境，激發學生的學習興趣，幫助學生理解教學內容，突破教學重、難點，切實提高課堂教學效率，促進學生思維的發展，進而改變傳統教育的單調模式，切實推進素質教育。

一、如何使用網絡資源才算合理有效呢？

（一）看是否能激發學生閱讀興趣

網絡資源，有助于激發學生閱讀興趣。如果要學生能主動參與學習，積極思考，親自參加學習實踐，就必須首先培養學生對閱讀的興趣。多媒體的使用可以提供生動、形象、直觀、感染力強的教學信息，容易喚起學生的好奇心和求知欲，進而使學生對所學內容產生濃厚興趣。

（二）看是否突破教學難重點

網絡資源，有助于突破教學重點難點，提高課堂教學質量。使用多媒體，應恰當、準確地把握多媒體在教學過程中的演示契機，為激發學生的求知興趣，突出訓練重點，突破教學難點，有效地縮短學生的認知過程、更好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用服務，才能有效提高閱讀教學質量和教學效率。如在《盤古開天地》這一課的第二課時，我把“發現‘他的什么變成了什么寫法上的奧秘（相似點），發揮想象，仿寫一、兩句”作為本課的教學目標，同時也是本課的重難點。我在實驗班，適時用多媒體為孩子們出示了課文第三段盤古的“什么變成了什么”，層層推進，將抽象化為具體，在我的引導下，孩子們水到渠成地突破了這一重難點，完成了學習目標，學生的思維相當活躍，仿寫的句子也非常精彩。而在對比班，我也使用了多媒體課件，但這次用的課件不是在實驗班上課用的，而是網上下載的，是整篇課文的呈現，同樣是使用了網絡資源，這一目標的達成就變得十分困難，孩子們學得很疲憊，漫無目的，抓不住重點。不僅不能發現寫法上的奧秘，而且仿寫也很困難。

再比如在實驗班上這一課時，我根據教學目標在學習課文第四自然段“不知過了多少年多少代，在一個雨水奇多的八月……不知卷到了何處”使用了多媒體，我先是引導學生理解“雨大”，通過“沒喘氣”、“一連下了五天五夜”來感受。這些詞讓我們仿佛看到了洪水，但洪水是學生無法想象的，我選擇這個時機播放洪水的視頻，看完之后再讀這段，學生的體會就更深了，對于洪水這個詞學生并不陌生，但是洪水的場景是一般人所不熟悉的，在這里播放洪水的視頻，是用新媒體新技術這一網絡資源使學生獲取信息，我覺得多媒體的使用是有效的。

我在對比班上這一課時，并沒有使用多媒體播放洪水的視頻，所以學生僅能從文字表面理解這一段，感受不深。

教師在利用網絡資源輔助教學時，在備課、課件的設計和制作應精心設計和準備，才能極大地提高課堂的教學效率。當然，需要投入大量的時間和精力。

（三）看是否有利于提高學生綜合素質

利用多媒體技術，有助于提高學生綜合素質。利用多媒體技術，要充分啟動學生的思維、培養創造性和操作能力，借助多媒體輔助教學可以瞬間展示大量的信息，及時把新信息傳給學生，激發學生的創造欲望，培養學生的發散思維和求異思維。這樣，多媒體的使用就具備和發揮了發展學生思維的功能。

（四）巧設練習、鞏固新知

運用多媒體技術，可以巧設練習、鞏固新知。在教學中，應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材，更多的練習和表現自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態度及反饋信息的方法和途徑。教學中用黑板能生動地講清楚的問題，最好不要去搬弄計算機，過多過濫的電子板書容易造成學生的視覺疲勞，難以激發學生的興趣。另外，教學過程是十分復雜的細膩的過程，也是學生的認知過程和構建知識的過程，更是師生情感交流的過程。學生是學習的主體，多媒體是沒生命和情感的物體，所以談不上與學生的情感交流。而教師可以根據學生在課堂上的表現，隨時隨地有針對性地與學生交流，必要的分析過程和運算推理過程還應通過板演充分展現給學生。只有這樣，才能激發學生的興趣，做到認知與情感的統一，使網絡資源在閱讀教學中真正有效。endprint