論家庭教育對孩子成長的影響

王啟姣

摘要：孩子是家庭的未來、國家的希望。每個孩子來到這個世界時，是沒有多大區別的。長大后之所以差別懸殊，兩級分化嚴重，這與家庭教育有很大的關系。本文結合自己從事班主任工作的經驗，詳細分析了缺乏或不良家庭教育對孩子成長的負面影響，希望給人以警醒。

關鍵詞：家庭教育；孩子；影響

經常聽到身邊的老師們抱怨說，現在的大學生真是一代不如一代了，我也感同身受。尤其是在我們高職院校這樣的高校，學生在高中，甚至初中就被列為另類了，他們中有一部分人不愛學習，自制力差，行為習慣不好，道德觀念淡薄，沒有責任感。而在出生時，他們與上北大、清華的學生沒有什么兩樣。是什么造成了這樣兩級分化的局面呢？我認為，家庭教育和家長素質是造成這種局面的重要原因。

家庭是孩子成長的搖籃，也是孩子人生的第一課堂。家庭教育是有別于學校教育和社會教育的一種特殊教育方式，是孩子人生觀、價值觀形成的重要途徑，對孩子的成長和未來發展有著舉足輕重、不可替代的作用。家長是孩子的第一任老師，而且是孩子終身的老師。好的孩子往往有著良好的家庭教育，是在爸媽的陪伴、愛護、引導下成長起來的；而有問題的孩子往往缺乏良好的家庭教育，甚至是接受了負面的家庭教育。

在教育興國的大背景下，家庭教育應該成為孩子教育的主導力量。而當下的家庭也確實非常重視孩子的教育，對孩子教育的投資可以說是毫不吝惜，如高價買學區房、送孩子去各種各樣的培訓學校、上貴族學校等等。但教育的方法和內容卻是值得商榷的，由此給孩子造成的不良影響也是顯而易見的。現實中很多年輕人怕吃苦，貪圖享樂，不愿吃虧，不想付出，一切向錢看，價值觀念扭曲，甚至不惜違法犯罪。當下社會上出現的啃老、網癮等不良現象和傳銷、詐騙等違法犯罪行為，與家庭教育的缺失或不當不無關系。究其原因，最主要的是現在的家長對家庭教育的認識不足，教育的內容不清，教育方法不當。具體來說有以下幾個方面：

一、借口工作忙，將教育推給老人和學校

這是對家庭教育認識不足的具體體現。由于社會競爭的加劇，很多家長因忙于工作而忽視了孩子的家庭教育，將孩子教育的責任完全推給老人和學校。近十幾年里，大量人員外出務工，小孩被留在家里由爺爺奶奶看管，形成大量的留守兒童。由于爺爺奶奶與孫子、孫女存在“隔代親”的情愫，往往放松了管教，這些孩子基本上欠缺良好的家庭教育，往往性格乖張，虛榮心強，好歹不分。而且他們與父母之間由于長時間不在一起，情感上會產生一定的隔閡，從而大大減弱父母教育的效果。在我班上就曾有一個這樣的學生，父母長期在外地打工，與孩子的聯系僅限于電話，一年才見一次面，對孩子的管教基本失控，導致該同學虛榮、交友隨意、愛撒謊、不服管教。學校與該學生家長聯系后，家長只是簡單地對該生進行責罵，難以達到教育的效果。學校是面向眾人的教育，無法針對每一個個體的具體情況進行，沒有家庭教育的配合，難以實現教育的目的。另外，缺乏父母愛的孩子往往也會缺少自信，在學校不合群，形成性格方面的缺陷，從而影響孩子的全面發展。

二、重視文化和特長教育，忽視道德教育

這是對家庭教育內容不清的表現。中國家長可以說是世界上最重視孩子教育的家長之一，我們經常聽到家長們說的一句話是“不能讓孩子輸在起跑線上”，我們的社會也是這樣宣傳的。于是乎，各種培訓機構和培訓學校應運而生。家長們平時上班，周末就陪著孩子穿插于各類培訓學校之間。我們能說家長不重視孩子的教育嗎？不能！但是這些培訓都是應該由學校完成的文化教育，或者拓展孩子素質的特長、興趣教育，不應該是家庭教育的主旋律。這當然有我們社會大環境的原因，據相關媒體報道，文化教育已經進入幼兒園了，這嚴重誤導了我們的家長。家長們給孩子定的目標基本上是中心小學、重點初中、重點高中、重點大學，眼里只有學習成績。只有孩子的學習成績好，則有求必應，一切包辦，甚至以物質獎勵進行引導。而對孩子進行正面的道德素質教育基本上沒有納入教育日程，而這些恰恰應該是家庭教育的主要內容。像愛國、奉獻精神、協作精神、助人為樂、禮讓他人、勤儉節約、尊重長輩、有愛心、有責任感，敢于擔當、挫折意識等等道德素養，在很多孩子的教育上是缺位的。有的家長還會給孩子作出負面的榜樣，如亂丟垃圾、闖紅燈、出口成臟、爭強好斗、沒有責任感等等。我們的很多家長不想讓孩子輸在文化的起跑線上，卻讓孩子輸在了道德的起跑線上，造成不少孩子沒有責任感，怕吃苦，自私，成為“啃老族”甚至是“白眼狼”。

三、粗暴教育或溺愛教育

這是教育方法不當的體現。粗暴教育和溺愛教育是家庭教育的兩種極端方式，在我國不少家庭中或多或少存在。粗暴教育是單方面重視文化教育的后果，有些家長一聽到老師告狀或看到孩子的考試分數不理想，不問青紅皂白就拳腳相加或嚴厲責罵，給孩子造成嚴重的心里陰影，為叛逆埋下禍根。而另一種極端情況是溺愛，“90后”、“00后”大多都是獨生子女，家長對孩子有求必應，百依百順，從小把孩子當作家里的“小皇帝”、“小公主”對待，讓孩子從小生活在一個虛幻的世界里。這樣的孩子長大后非常自我、是非不分，對家長仍然是只知索取，不知回報，對社會充滿不滿。我們班也有一個從小溺愛的典型，他凡事以自我為中心，尤其是思維模式，對人對己兩套標準。對父母只知索取，而且極不尊重。不愿吃苦，只想享受。這兩種極端教育方式反映出的是家長素質不高而導致的教育方法不科學。

在現代社會，不僅需要有先進、科學的學校教育，更需要良好的家庭教育。家庭教育是社會主義教育事業和精神文明建設的重要組成部分，良好、科學的家庭教育是兒童健康成長的重要保證。提升家長素質和改善家庭教育方法，為孩子們健康成長和發展保駕護航。endprint