試論激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的小妙招

楊旭

【摘 要】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能高效，當(dāng)然，有積極性的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能感覺到快樂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師欲激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也需要采用一些小妙招，這樣教師教的輕松，學(xué)生的積極性也高漲。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)生 積極性 小妙招

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.137

小學(xué)生是一個十分活躍的群體，他們一方面自制力不強，但同時又具有極強的可塑性，究竟如何更好的發(fā)揮小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢，值得每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師進行深入的思考。本人在教學(xué)中也在不斷的思考與實踐，該如何更好地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，歸納總結(jié)了一些經(jīng)驗，在此與大家分享。

一、提升教師的教學(xué)激情

教師的教學(xué)狀態(tài)如何，直接影響到學(xué)生，教師有激情的對學(xué)生進行知識點的講解，學(xué)生也會變得激情四射，反之，如果教師的教學(xué)缺乏活力，那么，學(xué)生在課堂上自然也提不起精神。因此，本人認(rèn)為為了提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的積極性，首先要使教師的教學(xué)十分有激情，在能夠很好的吸引學(xué)生的同時，也能夠很好的調(diào)動學(xué)生的積極性。

當(dāng)然，教師有激情的教學(xué)，并不僅僅體現(xiàn)在教師聲音洪亮等環(huán)節(jié)，還體現(xiàn)在教師對教學(xué)事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的熱愛，使小學(xué)生能夠真正的感受到教師的敬業(yè)及引導(dǎo)學(xué)生掌握知識點的迫切性，在教師的影響下，小學(xué)生也會更加奮發(fā)努力學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

為了很好的激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，教師不僅要使用一些外在的激發(fā)措施，還要能夠培養(yǎng)學(xué)生一些內(nèi)在的動力，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性變得更加長久。那么，接下來我們要思考的問題就是如何才能使學(xué)生內(nèi)心對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿激情呢？本人建議教師要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

我們一直都在提倡培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然，一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對學(xué)生多方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生良好的影響，其中一個影響就是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對獲取數(shù)學(xué)知識點就會產(chǎn)生一種向往，較之于在教師與家長的告誡下去掌握知識點，自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，能夠更加扎實的掌握知識點。

雖然學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大幫助，但是一個困擾教師的問題就是并不是每一位學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都十分感興趣。因此，想要通過學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的途徑，及使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點，就需要教師在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面多多努力，采取一些對培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

三、教師與學(xué)生不可缺少的互動

互動需要雙方共同的參與，是營造一種良好的氛圍的有效措施。而將互動引入課堂教學(xué)，也是現(xiàn)代教學(xué)的一種重要指導(dǎo)思想。本人在教學(xué)實踐中，不僅積極的引入互動，還對互動究竟能夠收到哪些良好的教學(xué)效果進行深入的思考，發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的互動，對激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性有很大幫助。受小學(xué)生年齡特點的影響，如果教師只關(guān)注個人對知識點的講解，學(xué)生很容易會出現(xiàn)注意力不集中的情況，那么，就會對學(xué)生很好的掌握知識點造成不良的影響；反之，教師如果能夠與學(xué)生互動，那么，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極的進行思考，學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性，能夠更好的被激發(fā)。

當(dāng)然，雖然教師與小學(xué)生在課堂上的互動，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助，但是，教師依然要講究與學(xué)生之間進行互動的方法，只有更加有效的方法的切入，才能使教師與學(xué)生之間的互動變得更加完善與高效。

四、教師對學(xué)生的贊賞

教師對學(xué)生的贊賞，對激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情，也有巨大的促進作用。每一個人都很渴望得到他人的贊賞，而對于學(xué)生而言，自然十分的渴望得到教師的贊賞。教師的贊賞不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的肯定，更是學(xué)生進一步更加有效學(xué)習(xí)的強大動力，因此，不管對于數(shù)學(xué)成績較為優(yōu)異的學(xué)生，還是數(shù)學(xué)成績較為一般的學(xué)生，教師都要給學(xué)生以贊賞。

本人在教學(xué)實踐中，就不斷地踐行此種提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的方法，收到了十分明顯的激勵效果。對于數(shù)學(xué)成績較為突出的學(xué)生，教師對該學(xué)生的激勵，能夠使學(xué)生更具激情的實現(xiàn)目前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的突破，對于數(shù)學(xué)成績一般的學(xué)生，教師的贊賞，能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績加入優(yōu)等生的行列，而對于數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，教師的贊賞無疑為學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難，提供了無限的力量。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不管從哪一角度來講，都不應(yīng)該吝惜對學(xué)生的贊賞，并能夠通過對學(xué)生的贊賞，實現(xiàn)一定的好的教學(xué)目的。

五、饒有趣味的知識點講解

小學(xué)階段小學(xué)生要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點的內(nèi)容是一樣的，但是，不同的小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的掌握情況卻存在較大的差異性。雖然導(dǎo)致該種情況出現(xiàn)的原因具有多樣性，但是一個十分重要的因素就是教師對知識點的講解。對于同樣的知識點，不同的教師采取不同的方法對學(xué)生進行講解，就能夠收到不同的效果。尤其在小學(xué)階段的教學(xué)中，如果數(shù)學(xué)教師能夠饒有趣味的對學(xué)生進行知識點的講解，那么，學(xué)生能夠更加順利的掌握知識點，進而學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性就更高，反之，教師對知識點的講解如果十分的枯燥，那么，學(xué)生自然提不起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，欲提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，就需要教師在知識點的講解方面多多下工夫，從知識點的角度激發(fā)學(xué)生的激情。

六、引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身的魅力

欲使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性倍增，教師要講究一定的策略性，這些策略既可以是源自于學(xué)生學(xué)習(xí)外部的一些因素，也可以是源自于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部的一些因素，其中，源自于數(shù)學(xué)知識點本身的因素，也是我們所不可忽視的。

在實際教學(xué)中我們都有這樣的經(jīng)歷，一些小學(xué)生不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí)的樂趣，因此，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為一種享受，自然學(xué)習(xí)的積極性大增。而一些小學(xué)生卻沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí)的樂趣，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí)的過程中感到枯燥無味。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對小學(xué)生進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生真正的感受到數(shù)學(xué)知識點本身學(xué)習(xí)的快樂所在，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí)的過程中既積極，又快樂。

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，有助于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的途徑與方法很多，教師應(yīng)該具備較強的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的意識，并具備相應(yīng)的能力，進而從激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的視角，打造更加令教師與學(xué)生滿意的課堂。endprint