簡析小學數(shù)學的教學導入

李建平

【摘 要】俗話說：“萬事開頭難”，在教學中也是這樣。在倡導高效率課堂的新課改下，良好的教學導入就是讓課堂達到高效率成功的一半。作為一名小學數(shù)學教師，如何提高小學數(shù)學的教學效率，教學導入是關(guān)鍵。本文對小學數(shù)學的教學導入的重要性以及教學策略進行了簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 高效課堂 教學導入 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.153

根據(jù)人們總結(jié)的經(jīng)驗：“良好的開端是成功的一半”。當然，這也是取得高效課堂的教學經(jīng)驗。優(yōu)秀的課堂教學導入可以帶來諸多好處，不僅讓學生受益，教師也受益匪淺。下面我將對好的教學導入帶來的益處以及如何做好教學導入進行闡述。

一、良好教學導入對小學數(shù)學教育的重要性

（一）激發(fā)學生對知識掌握的興趣及欲望

古今中外那些取得過豐功偉績成就的人，或多或少，他們的興趣為所取得的成就有一些貢獻。興趣對于學生在學習上所體現(xiàn)的好處是無可詆毀。在學習中興趣就如同一盞亮燈，照亮學生前行的路。在教學中，良好的教學導入就是引發(fā)學生產(chǎn)生對學習的興趣的重要因素之一。學生對該知識的學習有了興趣，也便有了學習的欲望。在兩者的保障下，高效課堂便是輕而易舉能夠達到。

（二）活躍課堂的氛圍

在教學課程的安排中，小學數(shù)學課大多不會安排在早上第一節(jié)。因此，每堂課之前學生都已經(jīng)上了別的課程，他們不乏有些疲勞了，尤其是在酷熱的夏天。如果學生一直處在這種疲勞的昏昏欲睡地狀態(tài)中，盡管他們努力睜大雙眼，表現(xiàn)出一副認真聽課的狀態(tài)，但實際上，他們對教師所講的知識并沒有聽進去。在教學中教師不易發(fā)現(xiàn)這樣類學生，因為他們呈現(xiàn)給教師的狀態(tài)就是上課在認真聽講。當然，不是這類學生不想聽課，只是因為他們想聽，可由于腦袋一直處在昏沉的狀態(tài)，才沒能掌握到教師所講解的知識。此時，好的課堂教學引入就是關(guān)鍵。好的課堂教學導入，會引得學生有話可說，在大多數(shù)學生都有話可說的情況下，課堂氛圍必然能夠活躍起來，活躍的課堂氛圍就是讓學生擺脫疲勞捆綁的最佳解決方法。

（三）鋪墊新知識，明確教學目的，啟發(fā)學生思維

蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力帶來疲勞。”根據(jù)我們的教學經(jīng)驗總結(jié)：學生富有積極的思維活動是課堂教學能有高效效果的關(guān)鍵。而教學導入中，教師在為新知識的傳授做鋪墊，學生能從鋪墊中了解教師在本堂課中的教學目的，也能夠啟發(fā)學生往新知識點內(nèi)容的思考，讓他們的思維緊隨與教師的引導。這也就達到鋪墊新的知識，學生明確了教師的教學目的，從而啟發(fā)學生思考，讓他們富有積極的思維活動。

二、小學數(shù)學教學中導入法教學的相關(guān)策略

教學導入的好壞是成就一堂能否成功的關(guān)鍵因素之一。既然，教學導入有如此甚多的好處。那么，作為一名小學數(shù)學教師的我們應當如何實施教學導入、采取怎樣的導入策略，才能達到高效的課堂呢？下面便是我根據(jù)教學經(jīng)驗，總結(jié)出的幾點有效的教學導入策略。

（一）復習導入，“溫故而知新”

教師在講解新知識前，對上節(jié)內(nèi)容知識進行一定的溫習，對知識點進行一定的梳理。不僅能夠鞏固學生對知識的掌握，還能有利于教師講解新舊知識間的聯(lián)系。譬如，小學數(shù)學教學中，如果教師要講解除法的相關(guān)知識，必定需要對乘法的知識進行鞏固溫習。因為乘法與除法的關(guān)系相當密切，除法是乘法的逆運算。如果教師在講解除法的知識點時不對乘法的相關(guān)內(nèi)容進行溫習，對于學習能力強的學生來說無關(guān)要緊，但是對于數(shù)學成績中等及中等以下的學生來說，他們在學習除法是肯定會有一定的難度，這樣便會導致班上學生數(shù)學成績的兩極化更加劇烈，也不利于教師今后的教學。在小學數(shù)學除法知識點的講解時，教師可以先給學生復習乘法，給學生講清楚乘法與除法間的相互轉(zhuǎn)換，學生可以根據(jù)自己的擅長，把乘法與除法的計算題相互轉(zhuǎn)化，化為他們了熟于心的方式計算，提高計算的正確率。

（二）游戲法導入

學生的天性就是喜歡玩耍，作為一名教師，我們應當根據(jù)學生的喜好改變一些傳統(tǒng)的教學方式進行教學。學生喜歡玩游戲，我們便可以讓游戲進入到我們的課堂教學，或許這也就叫做投其所好吧。比如說，在小學數(shù)學乘法教學的課堂導入時，教師可以事先組織安排游戲，選取愿意參與游戲的學生進行安排。當然，在選擇哪些學生參與游戲，教師一定要注意公正，不能總是讓班上幾名較為活躍的學生參加。活動的目的旨在班上學生全部參與。

在講解乘法時，教師可以安排兩到三個人扮演賣東西的商家，兩到三名學生扮演買家，教師則要求買家學生去賣家學生處買相關(guān)物品，由教師安排買家學生所買取東西的方案，東西的買取中能涉及到與乘法有關(guān)的計算，要求學生選取好東西后，計算出需要支付的金額，在買取的過程中，買家與賣家可以對商品價格進行商量。在座的觀眾學生也可以根據(jù)情況計算。最后教師給予優(yōu)先計算出結(jié)果的學生獎勵，參與游戲扮演的學生也獲得相應的獎勵，以此鼓勵學生參加。

對于沒有學習乘法計算的小學生，他們在買賣東西的時候顯然用的加法計算。教師便可以接著對學生說：“對于多個相同數(shù)的求和，顯然加法計算有些繁雜，今天我們便要學習一種簡單的計算方法。”此時，教師利用乘法迅速的計算出結(jié)果，讓學生產(chǎn)生對新知識學習的興趣。

（三）與其他學科知識相聯(lián)系法導入

數(shù)學知識本身就涉及廣泛，它與眾多學科都息息相關(guān)。教師在課堂導入中，若是能夠與其他學科知識相聯(lián)系，必定能惹得學生的關(guān)注與欽佩。對于學生而言，他們的知識可以得到拓展，他們對數(shù)學知識學習的積極性也會有大幅度提高。

三、在導入教學中教師應當注意的相關(guān)要點

教師在選取教學導入的方式時，不能僅憑教師的憑空揣測，教師應當根據(jù)學生的情況選取學生喜歡的方式導入。這便需要教師與學生多溝通，與學生多交流，從交流中獲取他們的想法，根據(jù)他們想法加以調(diào)整，制作出學生與教師都能適應的導入教學方案。再者，不論教師采取何種方式進行導入教學，都應當保證學生能全員參與。教師也要平易近人，讓學生敢于發(fā)表自己的任何想法及意見。

教學導入歷來都是在教學中備受教師關(guān)注一個重要教學內(nèi)容之一。一個課堂能否讓學生達到高效率的掌握知識，教學導入便是其中一個較為重要的部分。本文總結(jié)出的與小學數(shù)學教學導入的相關(guān)內(nèi)容，希望對同行教師有一定的幫助。endprint