淺析初中數學與多媒體技術整合的教學策略

李雪

摘要：隨著我國網絡技術與信息技術的快速發展，當前已經普遍進入社會各個領域當中，教育教學也不例外，在初中數學教學中應用多媒體技術可以收到較好的效果，創新教學方法，轉變教學理念，吸引學生的注意力，本文主要論述了在初中數學教學中如何應用多媒體技術。

關鍵詞：初中數學；多媒體技術；整合策略

隨著我國網絡技術與信息技術的快速發展，在初中數學教學中引入多媒體技術得到了人們的普遍重視，實現二者的有機整合是提高初中數學教學質量的有效手段，在教育教學改革中發揮著重要作用，要求初中數學教師根據教學內容有機借助多媒體手段，創新教學方法與教學手段，利用多媒體吸引學生的注意力，激發學生的求知欲與好奇心，發展學生的思維水平，但應用多媒體也需講究一定的科學性，將初中數學教學與當前多媒體手段有機整合在一起，使多媒體教學手段更好的服務于初中數學教學，提高教學質量是擺在當前廣大初中數學教師面前的主要任務。

一、運用多媒體，調動學生的學習積極性

多媒體技術集聲音、視頻、圖像、圖片、文字等多種功能于一身，可以有效刺激學生的多種感覺器官，吸引學生的注意力，增加學生的情感體驗，展現與數學學習有關的內容，有利于學生深入理解數學知識，多媒體技術為初中數學教學注入了不竭的動力，實現二者的有機整合才能使學生感受到現代化教學手段的新奇，提高學習數學的興趣，形成深刻的印象，多媒體的價值才能體現，同時也提高了教師的教學水平。

如在學習三角形全等的知識時，學生的學習難點是尋找二個三角形中對應的角與對應的邊，這時可以利用多媒體的動態展示效果，利用圖像的平移、旋轉、翻轉等多個角度的變換，幫助學生及時發現對應的角與邊，不但可以提高學生的觀察能力與思維能力，而且也發展了學生的空間想象能力，這種教學手段對后進生也有很好的激勵效果，可以有效吸引后進生的注意力，使其踴躍投入到學習活動中，只有具備了學習數學的興趣才能提高學生的學習主動性，利用多媒體技術則可以有效實現這一需求，不但可以提高學生的觀察力，而且也可以激發學生的學習積極性，從而提高了教學效率。

二、結合教學內容，創設教學情境際情況為學生創設的一種學習環境，將學生帶入到這個環境中可以增加學生的親身體驗，鼓勵學生自己去發現問題解決問題，從而提高了學生的自主學習能力，創設教學情境不但可以調動學生的學習積極性，而且也可以激發學生的內在需求，提高學生解決實際問題的能力，有利于教學“三維目標”的實現，利用多媒體技術為學生創設學習情境可以使學生探究知識的形成過程，提高學生的主體意識與解決問題的能力，使學生愛上數學，從而將數學學習與自己的生活實踐緊密聯系在一起，提高教學效率。

如在學習射線、線段、直線過程中，為了幫助學生準確判斷這三種線，筆者應用多媒體手段進行了演示，首先在屏幕上出現一條線段，它有二個端點，不能任意延長，接著利用動畫將它的二個端點向二端延長從而得到了二條射線，繼續延長也可以看作是一條直線，利用這種實際演示的教學方法可以增加學生的形象認識，產生深刻的印象，自然可以掌握三種線段的特點，收到了較好的學習效果。

三、多媒體整合，發展學生的創造思維

多媒體技術可以在播放聲音的同時也播放圖像，因此學生可以同時看與聽，二者的有機結合可以有效增加信息量，形象展示學習內容，提高學習質量，發展學生的思維，初中學生的思維還處于形象思維階段，抽象思維水平還沒有得到全面發展，因此教材中設計了大量的實踐操作內容，教師可以放手讓學生自己去操作，有利于提高學生的創造欲望，發展學生的創造力，學生在看到自己的創新成果時都會感到學習數學的滿足，會感受到學習成功的快樂，從而積極投入到數學探究過程中。

如在學習“直線與圓的位置關系”這一節時，筆者這樣利用多媒體技術設計了教學過程，在屏幕上首先播放一輪冉冉升起的太陽，形象展示了太陽與地平線的相交、相切、相離的過程，學生在看到這樣的景象后恍然大悟，自己就能總結出直線與圓的三種位置關系，利用這種多媒體演示進行教學有著直觀形象的特點，將教材上枯燥無味的知識轉變為生動形象的動畫，不但可以吸引學生的注意力，而且也可以增加學生的印象，掌握本節學習的重點，利用教材與實際生活相結合的教學方法，可以發展學生的想象力，同時結合多媒體技術引導學生學會學法的遷移，進一步發展了學生的思維水平，提高了學生的創新能力。

四、巧用多媒體，解決教學中重難點

數學知識來源于生活當中，必然還會回歸到生活，因此學習數學的目的就是為了應用，但數學同時具有抽象性特點，學生有時會感到學習數學的枯燥與無味，但常常這些枯燥無味的知識又是學習中的重點，是要求學生必須掌握的內容。而利用多媒體技術手段可以將抽象的問題轉變化形象直觀的學習內容，特別是利用多媒體進行動態演示，較好解決了傳統教學方法中的刻板、枯燥的問題，利用多媒體技術處理學習中的重點與難點可以引起學生的興趣，使學生直接感受到知識的特點，有利于幫助教師解決重點突破難點，提高教學效率。

如在學習“軸對稱”一節時，筆者利用幾何畫板在屏幕上展示了一只飛舞的蝴蝶，立刻吸引了學生們的注意力，甚至平時不喜歡數學課的學生也馬上投入到觀察當中，利用動畫演示這只蝴蝶的二只翅膀在運動中不斷重合又展開的過程，學生立刻意識到這是軸對稱圖形，很多學生在看到這種現象后又能舉出很多現實生活中的例子，這種利用多媒體技術創造的形象化教學手段，有效激發學生的學習興趣，經過教師的及時指導與啟發，學生在整整一節課上都保持著旺盛的精力，主動提出很多問題并積極思考，掌握了對稱點、對稱軸的概念，進一步可以自己總結出軸對稱圖形的性質與特點，提高了學習效率。

五、結語

對于初中數學教師而言，將初中數學教學與多媒體技術有機整合在一起，為學生創設豐富的學習情境，可以激發學生的學習興趣，提高教學效果，使多媒體技術更好為初中數學教學服務。

參考文獻

[1] 劉璐.初中數學教學關鍵問題的教學思考[J].教育實踐與研究（B）. 2017（01）.

[2] 陳世國.多媒體在初中數學教學中應用契機的探究[J]. 中國現代教育裝備. 2017（04）.

[3] 陸生群.借助校本資源，提高初中數學教學效率[J]. 新課程導學. 2017（05）.endprint