小學美術課堂中的教與學

摘 要：美術主要是通過美術教學才提高學生對美的鑒賞能力。因為每個學生的藝術天賦都是不同的，并且美術教學與文化課有著很大的區別，所以對于美術教學，沒有一個明確的評價標準。這也就要求教師因材施教，對學生的學習成果進行判斷。美術教學對于學生的素質和能力培養具有重要的意義，對于學生的未來發展具有重要的基礎性作用，因此，如何提升小學美術的教學效果，成為了小學教育領域中的重要問題。

關鍵詞：小學美術 教育 學習

隨著新課程改革的進行，素質教育的重要性已經顯現出來。傳統教育思想已經無法滿足教育不斷發展的需求，因此，需要對傳統的教育模式進行相應的革新，深化素質教育的教學理念，從而培養學生的思維與能力，為實現學生的個人價值，促進學生的發展作出重要的貢獻。美術作為一種培養學生審美和情趣的科目，對于學生思維和能力的培養具有重要的意義，而傳統的教學過程中，由于對于美術的教學不夠重視等因素，導致小學美術的教學效果較差，因此，要對小學美術的教學理念和教學方法進行相應的革新，通過提升學生的學習興趣，讓“教”與“學”相結合，從而更好的對學生的綜合素質進行培養。

一、我國小學美術教學現狀

（一）美術教學缺乏系統性和科學性

隨著新課程標準的不斷滲透和發展，美術教學的教學意義已經出現了一定程度上的變化，其教學理念和教學方法也需要進行 不斷的變革。而在我國小學美術教學過程中，許多教師對于小學美術的教學理念和教學方法都缺乏一個整體性的認知，認為美術教學的意義就是單純的教小學生如何畫畫，而缺乏科學性和系統性的教學方法，也就導致了小學美術的教學偏離了其教學意義，難以保障小學教學工作的正常開展。而在新課程標準下，小學美術教學的意義不單單在于培養學生的美術相關技能，更在于培養學生的審美能力和情趣，讓小學美術教學能夠對學生進行真善美的培養，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀，完善小學生的思想道德品質建設。然而，我國小學美術教學中，絕大多數的教學課程還停留在傳統教學體系中，美術課程被文化課占用的現象較為嚴重，也就導致了美術的教學效果較差。

（二）學校，家庭以及社會對于美術教學的重視程度不足

很多小學教師只重視文化課的教學，學生和家長對于藝術類課程都沒有一個明確的認知，認為藝術類課程并非主要，更重要的是對小學生的文化課進行教學。因此，許多學生只注重對文化課進行學習，而對于美術課的教學則缺乏重視。另外，許多學校對于美術課程都缺乏一定的考核標準，也就使得學生很難得知自己對于美術課的學習水平，也就難以督促小學生進行相應的學習和訓練，無法促進小學生的美術水平不斷提高。隨著素質教育理念的不斷深化和完善，越來越多的學校對于藝術類課程的重視程度越來越高，并對藝術類課程的重要性有了一定程度上的認知。然而，由于藝術類課程不計入升學率等原因的影響，學校對于藝術類課程的課時安排依然較少，沒有按照學生對于課程的學習情況而進行相應的更改。在美術課的課程安排上，許多學校都只是將美術課作為一門讓學生緩解學習壓力而建立的，難以達到應有的教學效果。

二、小學美術課堂中“教”與學的融合途徑

（一）改變傳統的美術教學觀念

在一門課程的教學過程中，學生對于課程的認識直接影響了課程的教學效果。學生認為這門課程的重要性較高，就會更加專注的對這門課程進行學習，而學生如果認為這門課程的重要性不高，就難以集中注意力進行學習，甚至會在這門課程的教學過程中，學習其他科目的課程。因此，小學美術教師在開始教學之前，首先要讓學生明確美術課程的重要意義，將美術教學的具體要求給學生進行講解，讓學生對于美術教學有一個初步的了解，并讓學生了解到自身素質和審美的培養具有什么樣的重要性。使學生在教學中能夠對美術課程有一個明確的認知，從而提升學生的學習效果，促進小學美術教學的不斷發展。

（二）建立完善的美術考評制度

教學評價可以直觀的體現出學生在一段時間內對于一門課程的學習水平。在傳統教學模式當中，美術教學的考評制度一般單純的由美術教師進行評價，通過課堂表現等方式對學生的美術學習水平進行相應的評價。然而，這種考評制度由于單純的注重教師的主體地位，難以調動學生的學習積極性，也就使得考評制度出現了一定的問題。因此，美術教學的考評制度是必要進行相應的革新，通過讓學生進行匿名的互相評價等方式，可以綜合性的對學生的美術學習水平有一個綜合性的了解，使得美術教學評價能夠更加客觀、公正，激發了學生的學習積極性，促使小學美術教學水平不斷提高。

（三）運用多媒體信息技術

隨著信息技術的不斷發展，互聯網在教學過程中運用的重要性越來越高，給教學的發展帶來了重要的推動作用。在小學美術教學過程當中，通過對于多媒體的使用，一方面能夠通過互聯網上豐富的教學資源，讓學生能夠認識更多的優秀美術作品，拓寬學生的視野。另一方面按，還可以通過視頻、動畫等方式，將美術作品和相應的課程進行更加直觀的表達。從而更加立體的讓學生感受到美術的重要意義，讓學生加深對于美術理念的認識程度，并讓學生在欣賞畫作的過程中能夠同步的接受到美的享受，激發學生對于美術的學習興趣，促進小學美術教學效果的不斷提升。

在新課程標準下，通過加深對于小學美術的認識，提高小學美術的重視程度，建立完善的考評制度，將互聯網技術融入到教學過程中，改變傳統的教學模式，可以促進小學美術教學的不斷發展，同時，給學生培養相應的能力和素質，可以促進小學生綜合素質的全面發展。

作者簡介：鄭穎萍（1989.08-），女，福建永春，漢，研究生，二級教師，研究方向：小學美術教育研究。endprint