好的學習習慣引領良好的學習未來

王曉月

【摘 要】學習習慣是指在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。小學語文是語文學習的啟蒙階段，此時養成良好的學習習慣，將終生受益。這個階段的學習習慣主要包括意識形態如自主學習、合作學習等和具體行為如預習復習、積累的兩方面。

【關鍵詞】學習習慣 小學語文 啟蒙階段 終生受益

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.178

小學是學生學習生涯的一個重要階段。在這個階段，學生逐漸脫離懵懂幼稚，在學習過程中經過反復練習形成并發展，養成自己的自動化學習方式。同時，語文學習是一個前后相連、系統的學習過程。小學階段養成的學習習慣，將會對學生今后的語文學習產生重要影響。

二十世紀，由于生產能力和經濟文化水平低下，學習只單純一味強調學習成績，并未意識到學習習慣的培養，因而，造成學生學習能力低下、缺乏創造力等嚴重的現實問題。這一狀況越演越烈，素質教育應運而生。素質教育要求在先天生理的基礎上，在后天通過環境影響和教育訓練，從而獲得內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及基本品質結構。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。小學語文學習習慣的培養自然屬于素質教育的內容。作為老師，為積極踐行素質教育，培養優質人才，我們有責任引導學生自小養成良好的學習習慣。

小學語文學習習慣主要包括意思形態和具體行為兩方面。意識形態方面主要有終生學習、自主學習和合作學習的思維模式。具體行為方面主要有預習復習、日常積累等。

“終生學習”的學習態度是學習習慣中最為核心的一點。終生學習是一種積極的學習態度，指個體的學習活動是一生中連續不斷的過程。大千世界無奇不有，永懷學習之心，你將滿懷期待，致力于探求奧秘，解答迷惑，上下求索。現下，社會急劇發展，社會更迭頻繁，終生雇傭制不復存在，就業難題屢增不減，競爭壓力呈上升趨勢。養成“終生學習”的良好有利于查漏補缺、完善自我，提升自身實力和提高自我競爭力。語文是關系中華上下五千年文化底蘊的人文學科，其內涵之豐富，內容之廣大，令人嘆為觀止。處于小學語文階段，要深刻理解到語文學習是一生的事，要時時學語文、處處學語文。

傳統的語文教學是以老師為主體，注重老師的教學和傳授。這種典型教學模式十分依賴老師，受老師教學風格、教學能力影響嚴重。如果老師教學能力欠缺，且個人性格嚴肅不活潑，教學風格循規蹈矩略帶沉悶，課堂氛圍會受很大影響，學習效率相對低下。在這種情況下，學生只是一味簡單地聽老師講授知識，就像一個學習復讀機，大腦只會固定接受老師傳來的信號，并立馬記在自己的筆記本上，過濾信息和思考的機會就大大降低了。

“自主學習”的學習習慣，要求打破傳統教學模式，以學生自我為主體，老師為客體，學生在整個學習階段起主要核心作用。自主學習旨在倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。小學階段，語文學習雖然較為簡單，但是需要積極思考、自我探索、發揮自我在學習方面的主觀能動性。遇到難題時，老師要起到良好的引導作用，引導學生自我解決問題，培養學生思考和處理問題的能力。課堂上，老師要極力培養學生的主人翁意識，讓學生意識到課堂不是老師的單人才藝展示舞臺，相反是自我的知識發掘舞臺，自我成長舞臺，要積極主動參與，發揮主導作用。

信息社會，聯系四通八達，人與人之間的交往日趨頻繁，合作共贏成為現代社會主要生存之道。“合作學習”是指學生為了完成共同任務，有明確的責任分工的互助性學習。“合作學習”鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中提高自身實力，實現自己的理想時，帶來共贏。小學是一個人性格和思維培養的黃金時期，我們應抓住這個黃金時期。

在平時的語文教學中，要積極創造小組合作的機會，倡導孩子憑借自身實力合作解決問題的能力，培養孩子的組織好協調能力。同時，我們需要注意引導孩子養成正確的競爭意識。“合作共贏”是競爭最終模式，在合作中相互取長補短，實現雙方能力飛速發展和理想實現。此外，當“個人利益”和“集體利益”發生矛盾和沖突時，“個人利益”要服從“集體利益”。

學習習慣的思維意識方面主要是意識形態的培養，抽象性明顯，難度也是顯而易見，因而，具有一定程度的挑戰。我們應發揮老師在學生學習方面的積極引導作用，循序善導，慢慢培養和滲透，切勿急于求成，變為思維的強行灌輸。具體行為，顧名思義具體可觀，操作性和可視性明顯。作為老師，不僅需要發揮引導作用，還應采取一定的硬性措施幫助學生養成良好習慣。

課前預習和課后復習是學習最基本的模式，從遠古時代流傳至今。“預習”是學生對要講的課事先進行自學準備，以達到更好的學習效果。小學語文“預習”并不是簡單的認認字詞，讀讀課文就簡單完事。系統的預習應該還包括在了解梗概的前提下，尋找方法深入思考文章的構成和作者創作意圖等。思考途中遇見難題做好相應標注，上課時認真聽老師分析，解答迷惑。所謂“工欲善其事必先利其器”。孔子曾云“學而時習之，不亦說乎。”這句話的意思是“學習時常復習，不也是很高興的嗎”？現代科學研究表明，良好的學習模式，預習占四成，復習占五成。復習要掌握方法，零星時間復習散碎的知識點，譬如字詞，較長的時間段來梳理和復習系統知識。

合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。學習實質上就是一個不斷積累，厚積薄發的過程。積累是持之以恒的，積累到一定量會帶來不可估量的質變。積累要善于運用零星時間，同時需要掌握必要的方法技巧，方可事半功倍。研究表明，人的記憶具有周期性。遺忘是大腦正常的機能。我們需要明確反復記憶是最好的老師，字詞需要反復記憶，知識點同樣也是。反復的次數越多，遺忘的可能性也就越小。

常言道“出名要趁早”，我認為良好學習習慣的培養更應趁早。小學作為承接幼兒園興趣學習和啟示中學深入學習的重要過渡階段，需要正確意思發揮其重要作用。語文學習也是如此，作為老師，我們應發揮積極的引導作用，從思維意思方面和具體行為方面雙雙著手，引導學生養成良好的語文學習習慣。endprint