談談初中班主任工作

周玲

摘要：班級是學校工作的一個基本單位，也是學生生活的基本組織，班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸方面發展的指導者。班級管理就是千方百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速學生的全面發展，并有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生提供一個廣闊的空間。對于班主任如何搞好班級管理工作，我有一些粗淺的認識。

關鍵詞：初中班主任；工作；創新；理念

每一位教師都知道班主任難當，做一名合格的成功的班主任更難，學生難管是不爭的事實，班級與班級之間又不一樣，這就增加了班主任工作的難度，這就需要班主任根據自己班的學生特點，自己去摸索探討適合自己班級的管理方法，在實際工作中，班主任應努力做到以下 幾點：

一、要創新班級管理理念

如今，隨著信息化時代的到來，各種文化交流不斷增強，社會信息環境也出現了新的變化，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網絡、報刊雜志等都是學生易接觸到的信息源。這些信息不僅開闊了學生的視野，也使學生的思想更加豐富。同時，由于初中生辨別是非的能力較差，自制力薄弱，模仿力極強，他們很容易受外界不良因素的影響，從而引發各種各樣的問題，如早戀、上網交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等。農村學生的家長，由于文化水平較低，不能給他們正確的引導，對他們的學習要求也不高，因此學生養成了諸多不良的習慣。在素質教育的要求下，班主任應時刻注意外界不良因素對學生的影響，不僅要了解每一個學生，還要了解學生的家長及生活環境，了解社會發展的基本狀況，把握社會發展的基本趨勢，加強教育理論的學習，使自己的思想認識更加深刻，并將新的教育理念轉變成自己的班級管理信念。

二、建立融洽的師生關系

和諧融洽的師生關系是搞好班級工作的前題。班主任只有將師愛傾注在學生心田，讓學生感受到班主任對自己的關懷、愛護、照顧，才會從心底產生對班主任的信任、親近和依賴，才會親其師而信其道，才會聆聽班主任的教誨，服從班主任的工作安排，朝著班主任指引的方向前進，才會在班主任的循循善誘下努力學習，遵紀守法，做個德才皆備的好學生。班主任工作才會做得有聲有色，才會在一種充滿愛的、和諧民主的氛圍中良性發展。要搞好師生關系，班主任首先要俯下身子與學生平等相待，不要把師道尊嚴掛在嘴邊，要從生活小事中關心學生，幫助他們解決困難。在學習上要關注他們的進步，遇到學生學習中的困惑要耐心細致地指導他們排憂解難；發現學生心里問題要幫助學生疏通困惑，打開心結；如果學生表現欠佳或出現不良行為，則需要班主任深入了解情況，找準問題的癥結，對癥下藥，做學生思想工作要和風細雨，切忌簡單粗暴。只有以心換心，才會有師生關系的和諧和融洽，才會讓班級工作充滿陽光。

三、以學生為本，教育要面向全體學生

以學生為本，是做好班主任工作的基礎。班級的核心是學生，學生是教育的對象，是培養的中心，也是教育培養的歸宿。教育必須面向全體學生，提高全體學生的素質，所以教育好學生，管理好學生是一項復雜而艱苦的事情，同時又是一門極有挑戰性、趣味性和創造性的工作。如初中的班級管理，必須根據不同年級的學生采取不同的重心及方法。對初一的學生，要進行強化管理，以致使學生的意識從一個由不自覺到自覺，由被動到主動，由他律到自律的發展過程，從而增強他們的自我管理能力。班主任要不失時機地利用、保護和引導學生對新學科的好奇和興趣，從本班的實際出發，制定班級品德、學習、活動和常規評比標準，盡快形成良好的班風、學風，防止自由渙散的現象發生，并在這個基礎上對學生進行“行為習慣”的教育。對初二的學生，班主任的主要工作應該放在學生辨別是非和自控能力上，使他們保持一種積極向上的精神風貌。與此同時，多方發揮他們的優點，多給他們施展才能的機會，從而增強他們自尊、自強、自信的心理，并及時矯正和消除其不良因素。對初三的學生，則面對畢業、升學、就業和考試。班主任必須抓住學生的這些心理，對他們進行理想、前途和信念的教育，讓他們樹立信心，堅定信念，認真“站好最后一班崗”，以至完滿完成初中階段的學習任務。

四、學會正確關愛，營造溫馨班級

1、嚴愛優等生。優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋、原諒、袒護，但他們的缺點也會造成大的隱患。對這類學生，教師不要寵壞他們，更不要遷就他們，時時提醒他們“做學問得先做人”。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康，成天被人贊譽的學生。只有在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

2、關愛中等生。中等生往往是一個班中容易被忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望教師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生要掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任、愛護他們。

3、寬容學生。教師要學會容忍學生的過失和錯誤并創造改正補過的機會。俗話說：瓜無滾圓，人無十全。寬容不是撒手不管，而是不斷地給他們補過的機會，不斷地給予引導。讓學生感受寬容，在教師的微笑里，心悅誠服地自覺改正自己的不足，在教師的微笑里不斷地進步，健康、快樂地成長。

總的來說，初中生比較活潑，思維比較靈活，思想豐富，但是自控能力較差，好奇心重，難以管理，因此在初中的班級管理中教師要端正學生，創建一個良好的班集體，營造良好的班級氛圍，明確的目標，讓每一學生都能積極地融入班級中，提高管理質量，為教學打好基礎。

參考文獻

[1] 任鐘印.夸美紐斯教育論著選[M].任寶祥，譯.人民教育出版社，2005.

[2] 付仙花：我的班主任工作理念——和諧立班、質量強班、文化建班、活動興班，科學導報，2012.15.

[3] 孫玉鳳、朱金昌：我的班主任工作，學周刊，2011.7.

[4] 耿媛，鄒海興.淺談高中班主任如何做好班級管理工作[J].教育教學論壇，2011.26.

[5] 張建建.高中班主任如何做好班級管理工作[J].讀寫算，2012.5.

[6] 化鵬.淺談高中班主任的班級管理策略[J].考試（教研版），2012.8.endprint