基于生本教育理念下初中生物課堂的有效教學

蘇華偉

摘 要：初中生物的教育理念應該響應中國素質教育改革的整體要求，需要對生物教學的大綱和教材進行革新，綜合實踐教學，探尋新的教育理念。本文通過教育理念的模式下進行初中生物課堂的教學模式探討，簡析了有效的教學模式。

關鍵詞：生本教育 初中生物 教學理念

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0128-01

生本教育以學生主體為主，關注學生的方方面面，教師為學生提供服務的理念就是生本理念。生物教學中，填鴨式的教學模式早已不再適用，應該探尋新的有效教學模式。

1 生本教育的思想主旨和特點

1.1 生本教育的思想原則

生本教育有著三大基本原則，分別是主體性原則、全面性原則和理論聯系實際原則。主體性原則講的就是以學生為主體，在教學過程中將學生放到主要地位，教學的內容必須圍繞學生展開，教學的方式也要根據學生進行適當的改進，在日常授課當中需要和學生進行積極地溝通互動，老師不可以唱獨角戲，全力激發學生的學習樂趣[1]。

學生在日常的生活學習中受到各方面的因素影響，學生的學習能力就會有所差異，教師應該注意學生的全面發展，對于不同的學生采取不同的方式，初中生物是一門探究性的課程，教師應該根據理論聯系實際的基本原則進行教學工作，知識與操作能力并重，通過實踐發現真理，為學生的學習方法打下良好的基礎。

1.2 生本教育的思想主旨

（1）教學觀念創新。以往的教學思想主要以考試為主，而生本教育主張的課堂更加看重學生的未來發展，以長遠之計為主。教師應該給學生更多的獨立思考空間，加強學生的學習能力。

（2）道德教育觀念創新。社會的發展需要全面型的人才，應該看重學生的道德教育問題。良好的學習氛圍有助于學生更加飽滿的投入到學習中來，一個充滿朝氣的環境對于學生和教師來說至關重要，學生也會更加熱愛學習，師生相處的氛圍也會變得融洽許多[2]。

（3）教學的評價觀念創新。針對學生的學習情況不應該只進行一次性的評估，應該結合整體情況對學生進行較為公平而客觀的評價，平常的小型測試當中讓學生們互相批改其他同學的試卷，學生的自我批評對于教學而言更加有用，使得學習更加高效。

1.3 生本教育的主要特點

（1）以學生為主體?！敖獭迸c“學”是相輔相成的，老師是“教”為主，學生是“學”為主，而在生本教育的理念之下，無論“教”和“學”都以學生為主體，教育的目的就是使學生得到自我的進步，生物的學習對于學生主體的身心構建都有所幫助。

（2）小組合作共贏為主。班級進行分組學習，增強學生的自主溝通能力。

（3）學習為主。學生當然以學業為主，生本教育理念的提出就是針對學習而建立的，課前準備和課中討論都不可以缺，課后的鞏固復習同樣的重要。

（4）探究為主。學與問形成互動，探究學習中的真理，激發學生的無限潛力。

2 生本教育的有效教學方法

2.1 培養高效的學習能力

學生進入學習就變成了學習的主人，教師必須結合學生的個人特質展開教學，在生物課堂中，全面提升學生的學習能力，化被動為主動，對于生物教學課本上的內容還要讓學生自主的投入到研究中去，在課堂上進行問答，教師提問學生解答或者學生提問教師解答。學生多動腦筋就會產生新的想法，對于提高學生的學習能力大有裨益。

2.2 豐富教學手段

教師應該把握住學生的心理特點，吸引學生的注意力，將學生的好奇心最大地調動出來，引起學生學習的興趣。教師必須豐富自己的教學手段，讓學生主動的加入到課堂中來。教師可以采用多媒體等高科技手段進行教學，舉辦小型的生物知識競答比賽，盡可能添加有趣的教學手段，引起學生對于生物的濃厚興趣。

例如，將學生分成若干小組，選出每個小組的組長，之后由每一小組的組長組織討論活動，形成小組之間的比賽，激發學生們的求勝心，小組內的成員互相幫助，小組之外進行知識的比拼，生物學的火花自然迸發而出，學生能夠主動地參與到小組討論當中來，學生對于生物知識也不需要進行死記硬背，自然提高了學生的學習興趣和對于生物這門學科的知識掌握程度。

2.3 實驗與實踐相結合

知識來源于生活而又高于生活，知識對于生活的意義不是在于課堂之上的淺薄知識，教學萬萬不可拘泥于課本上的文字和僅有的幾張失真圖片，教學必須進行內與外的結合，將學生拉到郊外，讓學生親近大自然，走進大自然。進行生物的實驗課和課外的實踐接觸課程，教師在進行實踐課程的教學中，務必要注意理論知識和實踐相結合。

在實際生活中讓學生們多看多想，例如觀察一盆植物，讓學生主動去大自然中找這一種植物，然后在植物身上采取樣本進行臨時裝片，讓學生在顯微鏡下進行觀察，對于植物的細胞有一個初步的了解，記錄不同植物的形態變化，培養學生正確的態度，必須嚴格把控“實事求是”這一原則。激發學生的求知欲

望[3]。

3 結語

總而言之，在生本教育的核心理念之下可以探尋到正確有效的教學方法。應該盡快采取相應的改革措施，使得初中生物教學的質量盡快提升，讓學生進入全新的學習氛圍當中去，學生敢質疑敢提問就達到了初步的改良教學效果，一貫傳統的教學模式只會令學生們感到厭煩，學生需要教師的正確引導，是學生在探索中發現生物知識的奧妙之處，也可以將生物知識同其他學科知識進行有聯系的講解，激發學生們的求知欲，學生進步了，學校和國家自然隨同進步，新的教育形勢正向高端化的方向前進。

參考文獻：

[1] 魏娜.生本教育理念下初中生物課堂有效教學的研究[D].內蒙古師范大學，2016.

[2] 胡玲琴.生本教育理念下初中生物教學淺析[J].學周刊，

2015，22：34.

[3] 陳秀軍.基于生本教育理念的初中生物教學[J].華夏教師，

2016，09：45.endprint