構建初中信息技術高效課堂的有效策略

王功能

摘 要：信息技術課程是現階段初中教育階段的一門重要課程，雖然它不在高考的范圍中，但是它對于學生的作用卻不可小覷。信息技術課作為一門提升初中生能力和素養的課程，在初中教育階段對學生發揮著非常重要的作用。因為信息技術課程本身涉及的內容較為寬廣，所以對學生而言有利于開拓學生的視野，豐富學生的信息能力和促進學生綜合素養的提升。但是這一切都是建立在課堂教學中學生和教師都能保證效率的前提下，為了實現信息技術課堂的作用，提高課堂的效果刻不容緩。要讓學生在課堂中能真正的學有所成，有所提高。

關鍵詞：初中信息技術 提高課堂效率 策略探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0141-01

初中的信息技術雖然不是主課但卻是一門非常重要的課程，它對于學生的綜合發展和自身素質的提高重要性不言而喻。信息技術這門課程具有時代性和不斷變化的特點，它在現代科技發展的基礎上也飛速的發展著，所以這門課雖然有一些年頭了，但是如何能更好的教學還有待教師或者學者進行探索。任何一門課程的開展都是為了讓學生能完全掌握知識，提升技能，促進學生綜合素質的發展，如果教學不當，就難以達到課程的本身的效果，所以對課堂教學的有效性的研究對初中信息技術的教學而言有著至關重要的作用，這關系到我們教學的目標是否完成，學生是否得到提高。

1 培養學習興趣

學習興趣一般是指一個人對學習的一種較為積極和渴望的認識的傾向和情緒狀態。興趣是帶有非常濃烈的個人情感的色彩的東西，它是推動人們去探索新的知識的自身動力。在教學中，要想提高課堂的效率，讓教師所教的知識徹底的為學生所接受，激發學生的興趣不可或缺。在充分了解學生的基礎上，準確地把握學生的心理特點，以學生感興趣的事物作為引子，運用于教學，讓學生能夠主動去參與學習，提高學生學習的自覺性，從而提高教師教學的效果。很多對學習不感興趣的同學中，很大一部分是因為覺得課程太難，缺少成功的經驗從而缺少自信。人們都需要成功，而我們的學生對成功的傾向更為強烈，成功可以給學生帶來巨大的精神力量，不斷給學生提供克服困難的勇氣，讓學生更加堅定自己要努力學習的意愿。因此，在我們初中的信息技術教學中，教師要想方設法為學生創造成功的條件，讓他們覺得學習是一件并不困難而且愉快的事情。教師要給學生適當的指導和鼓勵。首先，要培養學生的學習興趣，就要改變師生關系，讓師生關系更加的融洽，如果在課堂中，教師經常表現出來沒有耐心，對同學很煩躁，經常性發脾氣，那么學生對這個老師也不會有好印象，對他所教的這門課也不會感興趣，因此，我們教師要學會和學生平等、友愛的相處，在教學中給學生足夠的關注，讓學生能夠因為喜歡老師而喜歡上學習，培養出對這門學科的獨特的興趣。

2 改變教學理念，創新教學模式

課堂有效性的提高還取決于教師課堂教學的模式和方法。長期以來，在傳統的“灌輸式”教學模式主宰著我們的課堂，我們的教師任勞任怨地不斷對著學生進行灌輸，學生神情漠然地被動接受或者應付老師的灌輸，長久下來，不僅課堂變得枯燥乏味，學生的思維也被限制，在教師長期的“指導”教學下，學生對老師形成了一種嚴重甚至畸形的依賴心理，學生學習的效率和能力都得不到很好的培養和鍛煉。所以我們要改變教學理念，樹立新的教學理念，我們教師要更加的關注每個學生的發展，為了實現每個人的更好的發展，適當的推崇個性化的教學，因材施教，給每個學生充分的自由和自主學習的空間，鼓勵學生不斷創新、積極向上。傳統的教育理念下學生往往被看做是被動的學習，只能選擇接受教師傳授的知識，但是事實并不是這樣，現在，我們的學生被看做是一個有著自己積極性的個體，能夠發揮自己的主觀能動性，自己決定怎樣學習，如何高效的學習，提高自己的學習效率。在這樣一種以學生為主體，教師為課堂的主導者的教育思想的指導下，我們教師要想提高課堂的有效性，必然要改變課堂的教學方式，選擇更為適合目前現狀的教學方式進行教學，比如，利用現代多媒體技術輔助教學，在課堂中給學生播放一些和課堂內容有關的視頻、圖片、音頻等，調動學生的積極性，提高課堂教學的效率。

3 計算機輔助教學

在現代技術的不斷發展的前提下，計算機輔助教學也隨著發展，對當今教育有著極為重要的作用。所謂的計算機輔助教學就是在計算機輔助下進行的各種教學活動，其中包括以對話的方式與學生共同討論教學的內容、安排教學的進程、進行教學訓練的方法與技術。計算機輔助教學既是計算機在教育領域中的一個重要應用，又代表著一種新的教育技術和教學方式。計算機輔助教學為學生提供一個良好的個人化學習環境，它可以克服我們傳統教學方式的弊端，使教學方式多樣化、更全面。我們的教師在信息技術課程中綜合應用多媒體、超文本、人工智能和知識庫等計算機技術，能有效地縮短自己教學的準備時間，能夠實現在課堂中有效地縮短學習時間，減輕學生負擔，避免浪費不必要的時間，還能提高教師的教學質量以及教師的教學效率，實現教育教學的最優化。對于我們初中信息技術課程中比較難以理解的內容，我們可以通過計算機輔助教學對其進行分解和分析，讓學生能以多種途徑運用規則和概念，使問題得到解決。這種教學方法讓學生不僅能得到問題的解還能掌握其解答過程，知其然，知其所以然。我們的老師在具體的教學過程中，可以根據教學內容不同表達方式的需要和教學目的的要求，綜合利用這些方法。

4 結語

實現課堂教學的有效性不僅僅是一種理念上、觀念上的事情，還是一種現實中教學模式的嘗試過程。要想使我們的課堂教學達到更高的效果和效率，就需要我們從實際出發，根據學生的特點對學生進行興趣的培養，除此之外還要緊跟時代潮流，改變自己的教育理念，從而實現自己教學方式的轉變。同時，教師還要與時代接軌，善于利用現代發達的技術，提高課堂的效率。

參考文獻：

[1] 張玉娟.淺談初中信息技術高效課堂的構建[J].學周刊，2017，

01：151-152.

[2] 王亮.淺談初中信息技術高效課堂的構建[J].科教文匯（下旬刊），2012，10：70-71.endprint