小組合作在高中英語中的實踐困境和發(fā)展策略

高兵兵

【摘要】本文分析了小組合作在高中英語教學中的必要性，指出小組合作對學生實踐能力、活躍課堂氛圍、集合學生智慧、形成競爭意識方面的作用。并且羅列了我國高中英語小組合作中存在的問題，包括基礎知識、教材內(nèi)容以及教師引導的問題。最后提出了強化基礎訓練、形成小組合作意識、教師精心準備教學等解決措施，以此來提高學生的學習效果。

【關(guān)鍵詞】小組合作 高中英語 實踐

小組合作又被稱之為“cooperation learning”，是高中教育教學中常用的教學手段?，F(xiàn)在很多的科目的教師都會在教學中進行這一教學措施的實踐。小組合作在現(xiàn)代教育中有存在的必要，但是在實際的操作中也存在一定的實踐阻力，所以需要深入的探究出更多恰當?shù)募毠?jié)來實踐這一教學手段，以此來提升學生的學習效果。本文以高中英語教學為例，探究了小組合作的發(fā)展困境與促進措施，也為高中英語教學提供了一些可借鑒經(jīng)驗。

一、小組合作在高中英語教學中的必要性

小組合作在高中英語教學中具有多重效用。在高中英語教學中，小組合作能夠提升學生的學習實踐能力，強化學生對英語學習的認知，對學生的學習興趣和實踐能力都有不同程度的促進。首先，小組合作本身是一個實踐性的活動。在這個活動中，改變了以往的灌輸式教育方法，而是從學生的角度出發(fā)來激發(fā)學生內(nèi)在的潛力。這對學生的實踐能力的培養(yǎng)和提升是有很大的意義的。其次，小組合作營造了活躍的課堂的氛圍。我們知道，因為受到文化背景的限制，高中生在學習英語的過程中表現(xiàn)的不夠積極，很多時候張不開嘴，不敢大膽的表達。小組合作能夠給高中生更多的表達機會，讓他們在比較熟悉的同伴中展示自己的語言能力。這樣循序漸進的進行實踐就能夠提升學生的表達實踐能力。再次，小組合作正好集合了多人的智慧。所謂“一個好漢三個幫”，小組成員聚集個人的智慧，集思廣益，就能夠更好的解決課堂中的問題。最后，小組合作能夠咋在對比中激勵起學生的進取心，逐步的提升學生的學習能力，形成“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍。從這些方面來看，高中英語教學中實踐小組合作互動的教學活動是非常必要的。

二、小組合作在高中英語教學中的實踐困境

小組合作教學模式在高中英語的教學中已經(jīng)進行了實踐和開展。根據(jù)目前的發(fā)展情形來看，小組合作的模式在高中音樂教學中的實踐還存在一定的阻礙，而且具體的細節(jié)上還存在一些困難。

1.學生的基礎知識難以支撐活動。高中英語教學中所涉及的內(nèi)容越來也多，教育的范圍被無限擴大。雖然知識點比較固定，但那是繁雜的教育內(nèi)容也會讓學生眼花繚亂。實際上大多數(shù)高中生的基本知識能力不足，特別是語法知識點和語法知識點的運用。學生在這個方面存在嚴重不足?！扒Ю镏?，潰于蟻穴”，這些語法知識點的問題嚴重影響了高中生在小組合作中能力的展示。比如像The history of cloning 的學習中必然涉及到時態(tài)問題和從句，如果學生的時態(tài)和從句的相關(guān)知識掌握的不好，那么在具體的教學中就會影響到互動交流語言的正確性，如果語法不正確也會影響到后期的學習。

2.教材內(nèi)容影響到學生的實踐心理?，F(xiàn)在高中英語的教材分為必修和選修內(nèi)容。必修內(nèi)容比較基礎，但是高二以后必然要學習選修內(nèi)容。選修的內(nèi)容更加的復雜，而且很多高端知識和科技內(nèi)容，學生對單詞的記憶就要花不少的時間，所以在小組合作中會因為這些復雜的內(nèi)容而喪失實踐的信心。進而使整個課堂變得無話可說，或者有話說不出。這樣的現(xiàn)象直接限制了學生的交流合作。

3.教師的引導存在偏頗。在高中英語的小組合作中，教師的引導非常關(guān)鍵。而受到高考硬指標的影響，很多教師將教學重心放在分數(shù)上。任何學習的目的就是為了多得分。這就教師將教學的重點單詞、語法的背誦和記憶上，小組活動教學實踐流于形式，成了應付檢查的手段。

三、小組合作在高中英語教學中的實踐措施

鑒于高中英語教學小組合作中存在的這些問題，教育工作者需要發(fā)揮主動性，探究合適的實踐方法和手段，來促使小組合作教學活動的進一步開展。

1.強化學生基礎知識的訓練。高中英語基礎知識的訓練需要從高一階段就開始將語法放在重要位置。學生對語法內(nèi)容進行強化訓練，教師保證學生能夠教深刻的記憶基礎知識點。然后將這些這是點反復的訓練，經(jīng)常性的運用到小的練習活動中，比如臨時的口語練習，知識點抽查等等。多樣化的強化學生對基礎知識的記憶和運用，形成條件反射。

2.培養(yǎng)小組合作意識。小組合作是一種較好的學習方法，教師在教學初期就要利用簡單的內(nèi)容讓學生形成合作意識。可以從高一開始就堅持合作互動的教學。有了人固定的學習小組，學生就會自覺的將需要合作的任務集中解決，這樣就能讓形成積極的學習態(tài)度。學生有了小組合作的自覺性，那么高中英語小組合作教學活動就能夠按部就班的進行。

3.教師精心設計教學活動。小組合作是需要有明確的學習任務，合適的活動環(huán)節(jié)，良好的活動紀律。所以，高中英語小組合作之前，教師就要精心的設計好教學活動環(huán)節(jié)?？紤]到可能發(fā)生的問題，積極的將細節(jié)問題落實，并且形成預警機制。這樣，小組合作就會在梯度學習中不斷的提升，學生也能夠在其中獲益匪淺。

如此，小組合作方法就能在高中英語教學中發(fā)揮積極的作用，規(guī)避可能出現(xiàn)的困境而不斷的提升學生的學習能力，將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]潘筍.小組合作學習在高中英語課堂教學中的應用研究[D].山東師范大學，2013.endprint