互聯網+背景下信息化知識和能力提升途徑探索

胡連國

摘 要：互聯網對于教育的影響越來越大，在此背景下高中教師需要不斷提升信息化知識和信息化能力。文章從不同的方式和方法探索高中教師信息化知識和能力的提升途徑，以期滿足教師發展、教育教學的需要和落實信息化規劃。

關鍵詞：互聯網+教育；高中教師；信息化能力；信息化知識；提升途徑

中圖分類號：G421；G633.98 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）23-0040-01

當前，以互聯網為代表的信息技術已經滲透到社會生活和經濟發展的各個方面，不斷從各個維度深入地影響人們的生產、生活方式以及學習方式，終身學習、全民學習、個性化學習已成為信息時代教育發展的重要特征。那么作為學校信息化部門，如何提升學校教師的信息化知識和能力呢？又有哪些途徑和方法呢？

一、當前我國對教師信息化知識和信息化能力提升的要求

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中多次提到信息化，指出“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”。《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》則從總體戰略、發展任務、行動計劃、保障措施四部分，詳細闡述了教育信息化的必要性、發展前景和具體指導。這就要求我們必須對信息化進行思考，對教師的信息化知識和信息化能力加以提升，把規劃落到實處，切實讓信息技術對教育產生革命性的影響，把傳統課堂變成信息化課堂，要求教師要有意識地去學習和使用信息技術。

二、高中階段教師對于信息化的需求

（1）教師利用信息化設備設施的能力是比較基礎的需求。現在硬件設備和系統更新很快，掌握使用方法和提升效率是教師在日常教學中需要的，有必要進行相應的培訓。

（2）教師對信息化軟件的使用和教育資源的開發提高方面具有特別的需求。信息化軟件、課件制作軟件等是教師在教學中最常用到的，也是把所教學科融合信息化的重要工具。教師對于此類軟件的使用以及設計開發還是短板，而且軟件的使用伴隨著發展還要與時俱進，這方面是急需進行提升的部分。

（3）教師對互聯網工具、網絡空間的掌握能力還需要提升。互聯網條件下的教育具有與以往不同的全新面貌，伴隨著學習的互聯網化同樣也對教師教學的互聯網化提出了新的要求。充分利用互聯網本身提供的資源，能夠使教育常講常新。

（4）教師的互聯網思維和信息意識也需要提升。互聯網思維是平等的、開放的、互動的，互聯網思維體現著平等、開放，意味著人性化，也更加注重互動和對話。從這個意義上講，互聯網+教育是真正以人為本的教育，教師具有了互聯網思維和信息意識將使教師和學生的距離更近。

三、教師信息化知識和能力提升的途徑

（1）學校信息化部門要建立日常培訓制度，針對本學校的情況設置信息化校本課程，對于本學校的各類信息化教學設施、特有的軟硬件進行培訓，有效提升本校教師的信息化水平，最大化地利用本校現有資源。

（2）要結合上級教育部門組織的各種培訓，比如山東省教育廳組織的在線遠程研修，其選題都是貼近教育教學實際，又有一定的高度和廣度，比較適合教師學科教學知識和學科信息化知識能力的提高。

（3）對于互聯網工具、空間、思維、意識的提升要針對現在教師時間碎片化的特點，利用互聯網平臺，可以采用短視頻，小片段進行見縫插針式的有效培訓，有針對性地進行不斷強化，以點帶面，不斷引發教師對信息化的思考和研究。

（4）特殊培訓。學校可以結合最近幾年舉行的“一師一優課”活動、微課比賽等，對于“一師一優課”和微課比賽活動中所涉及的信息化方面進行培訓，比如交互式教學法、翻轉課堂等迎合了教師所需，教師就會特別地用心，收到的效果也就格外好。對于上級舉行的各種課件和微課比賽，學校也要應時而動，就如何制作優秀課件和錄制優秀的微課進行培訓，起到一石二鳥的作用。

就培訓方式方法而言，要進行不斷的探索，互聯網條件下的培訓方式也會有很大的轉變。首先建立學校信息化部門的微信公眾號，邀請教師們進行關注，利用平臺進行短平快的培訓，轉發信息化文章。另外，還要利用在線學習moodle平臺搭建校級的在線培訓學習平臺，系統地進行某一方面的培訓。平臺可以采用多種形式進行討論，在線學習，組織在線資源，受到了教師們的歡迎，收到了良好的效果。

四、結束語

在終身學習的大氛圍下，教師要不斷地提高自己。培訓是最大的福利，學習是最大的收獲。從上到下，從硬件到軟件，從整合到開發，全體人員都要有學習計劃，都要有學習機會，都要有學習任務。每學期的培訓都要依照計劃而行，有微課使用、翻轉課堂、各種應用軟件、各種請進來走出去，培訓是全方位的，是貫徹教育信息化提升始終的。這樣，才能與時俱進，才能得心應手。只有不斷提升信息知識和能力才能適應發展的需要，才能把信息化落到實處，促進教育教學的發展。

參考文獻：

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