有關小學英語互動合作教學課堂的思考

戚月

【摘要】本研究的目標就是如何建構小學英語課堂互動合作教學模式，旨在通過這種模式的實施來提高學生的英語學習興趣，提高小學英語課堂教學效率，培養學生綜合語言運用能力，促進其主體性的發展。

【關鍵詞】小學英語 互動教學 合作教學

《小學英語課程標準》明確指出，“基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。”隨著我國與世界其他國家的各種方式的交往日漸頻繁，英語作為國際通用語言，變得越來越重要。而英語教學，作為基礎教育的一部分，也必定受到人們的關注。因此有必要探索一種能夠促使學生和教師在英語課堂中實現多向和多種交往的教學模式。在小學英語課堂教學中，可以采用互動合作教學模式，優化教師與學生，學生與學生之間交往的活動形式，從而促進學生素質教育的全面提高。這樣既有利于培養學生的交流能力，發揮學習英語的主動性，又有利于促進各種知識的增長。教師需要通過這種模式的實施來提高學生的英語學習興趣，從而提高小學英語課堂教學的效率，培養學生的綜合運用語言的能力，促進其主體性的發展。

一、引言

合作學習是學生和老師、學生和學生之間的互動合作，平等交流的一種方式。合作學習是一種富有創意和實效的教學理論和策略。它包含了合作、競爭和個人自學三種學習方法，它不但有利于學習成績的提高，而且有利于培養各種學習交往能力、提高自尊心和自信心、激發內在的學習潛能、并且也能充分地鍛煉學生的社交能力和表現能力，體現了以人為本的思想。學生月富有合作的態度，就越把自己看成是受內部動力推動的，他們堅持追求明確的學習目標，相信學習的成功取決于自己的努力。合作學習以小組學習為主，學生在學習的過程中充分交流、合作和互動。這一過程不僅僅是對知識的認知過程，更是一個交往過程與審美過程。“合作學習”的主要形勢有：同桌學習（pair work）、小組學習（group work）、自由學習（free talk）等。合作學習的本質已被人們很好的掌握和理解了，人們也越發注意到合作學習在教學重的重要性。

二、互動合作教學的措施

1.教師應改變自己的教育觀念，提高教學水平和自身素質。隨著時代的不斷發展，教學的改革是必須的，教師需要更新自己的教育觀念。在課堂教學過程中從不同程度上改變以往比較緊張的課堂教學氣氛，教師與學生的關系也應該是平等的，英語是一門語言，是通過交流來達成學習的目的的。如果課堂氣氛不能和諧融洽。那么學生又怎么會放開來進行互動合作的學習呢？老師在課堂教學中創設良好的情景，使得學生積極主動進行各種基礎的訓練，同時 鍛煉自己的學習能力，在課堂中發揮自己的主觀能動性。教師需采用一些新的教學方法和策略，激發學生動腦思考，動手操作的興趣，引導學生敢于創新，樂于創新，讓學生在四十分鐘內都能處于一種樂學，活學，會學的生動活潑的局面。

2.教師在課堂教學中，確立學生的主體地位，讓學生成為課堂的“主角”。在教學中，教師要注重注重引導，變死學為活學；注重疏導，變難學為易學；注重指導，變學會為會學。在培養學生自主學習的能力的同時，教師還要注重培養學生，自主學習的心理素質，因為這是“互動合作”模式的內在動力與前提。注意培養學生“交流互動”學習的能力，包括在合作過程中會使用到的一些學習方法和技巧。學生“交流互動”學習的能力也得到培養和提高，課堂教學過程也能得到優化，課堂效率也會得到提高。如，在教授顏色類的單詞時教師可以讓學生充分調動主動性，看看周圍的東西，描述它們的顏色，選擇自己喜歡的顏色制作卡片，和其他同學交流，也可以詢問好朋友喜歡什么顏色。教師在教學時可設計一些問題，或采用一些輔助手段（如通過實物，演示，投影等），讓學生仔細觀察物品，并用語言描述，向伙伴介紹自己喜歡的顏色。交流互動，使課堂氣氛十分活躍。然后，教師及時反饋激勵并且進行檢測評價。教學中的檢測評價是強化學生“交流互動”的重要環節。在檢測上，教師設計一些檢測內容和形式，從多種渠道獲取了反饋信息，因而也調整了教學目標和方法。在評價上，從實際出發，對不同的學生提出不同的要求，堅持對學生進行鼓勵性的評價，激發了學生學習的興趣，提高了學習的積極性。

3.利用多媒體等信息手段豐富師生的互動方式。隨著社會不斷發展進步，新技術不僅深深地影響了人們的工作，生活，而且還滲透到教育領域中來。以多媒體技術和網絡技術為代表的信息技術，大大豐富了教學的物質基礎，為師生互動方式注入新鮮的活力。例如傳授sport這一主題時，教師可以課前布置有條件的學生在家里上網查閱有關資料，找出各種運動項目的名稱以及體育明星的圖片，資料，讓其帶進課堂與其余同學分享。教師也事先設計好課件，準備好充足的資料供學生在課上進行討論和操練。這樣一來就使到課堂充滿了活力，也使師生雙邊的合作得到加強。

三、結語

尊重學生的個性，相信學生的學習能力。學生做為獨特的個體，他們對英語學習有著不同的需求與感知，也必然存在基礎與接受能力的差異。教師應該面向全體學生，相信他們的發展潛能，應材施教為他們設計有層次，多方式的互動方法。要寬容地對待每個學生。他們在不斷的實踐中完善自我，提高素質，在這個過程中免不了出錯，教師應正確認識學生的成長規律，通過深入的了解與充分的準備，及時引導他們往正確的道路，方向上發展。教學模式的變革是教學改革中重要的內容，它對于整個教學改革起著重大的推動作用。小學英語課堂互動合作教學模式就是一個剛起步的教學模式，它需要在今后的教學研究與教學實踐中不斷完善。endprint