小學英語課堂教學中游戲活動的應用實踐研究

王茂溪

摘 要：小學英語教學是小學教育教學階段比較重要的科目之一，新課程改革對小學英語教學工作的相關內容提出了新的要求。將游戲活動融入到小學英語課堂教學中，是小學英語教學研究的一個重要方面，同時也是創新和提升小學英語教學效果和質量的一個重要嘗試。基于此，本文對游戲活動在小學英語課堂教學中的應用實踐進行了相關的分析和探究，以期為小學英語教學活動優化提升一定的參考。

關鍵詞：小學英語 游戲活動 應用實踐

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0192-01

不論是從小學生個體發展角度還是從小學英語科目教學特點角度，游戲活動在小學英語教學中的應用都具有十分重要的意義，它能夠激發學習的興趣，活躍小學英語教學課堂氣氛，將學習活動的主導權切實交到學生的手中，是實現小學英語“以人文本”教育理念的一個重要途徑和方式。下面簡介幾種游戲活動在小學英語教學中的應用實踐。

1 分組競賽游戲的應用實踐

通過小組合作教學模式組織開展游戲教學活動是一種比較有效的教學游戲組織方式。簡單的說，分組競賽游戲就是結合教學內容確定游戲主題，然后劃分學習小組，讓學生通過學習小組的方式進行游戲競賽、游戲比賽，從而達到強化教學目的的一種游戲活動組織教育方式。在具體的游戲形式方面，主要有競賽猜謎、比賽等主要方式。在具體的應用過程中，教師要根據實際教學內容進行組織，確定好游戲教學主題和游戲活動的開展方式。例如譯林版小學英語五年級下冊“Unit6 In the kitchen”這節教學的主題是食物，教學重點是可數名詞和不可數名字的運用，另一個教學重點則是現在進行時的一般疑問和There be結構的日常交際用語，從這兩點教學重點出發，教師可以嘗試組織競賽游戲。例如針對食物名詞，準備相應的單詞卡片，讓每一組學生先按照食物的種類分類，然后按照“可數和不可數”進行分類，對每一個小組的所用時間進行計時，用時最短的將獲得獎勵。在進行一般疑問和There be結構的日常交際用語訓練方面同樣適用小組競賽游戲，讓每一個小組進行“快問快答”，在規定時間內完成最多正確對話的小組獲勝。通過競賽類游戲能夠讓小學生的注意力在游戲過程中高度集中，從而更加準確、深刻的將知識印到腦海中，提高教學效率。

2 情境類游戲的應用實踐

情境類游戲的最大特點是趣味性較強，這比較適合小學階段學生活潑好動的特點，能夠迎合小學生的興趣點組織開展小學英語課堂教學活動。在小學英語課堂教學中，常用的情境類游戲主要有角色扮演、情景表演和簡單的歌曲跟唱等等。當然，教學中要適當選擇切合內容的游戲，不能一味游戲而游戲。以譯林版小學三年級上冊第一單元“Hello”的教學為例，這是小學階段英語教學的開篇，在這篇教學的過程中，教師就可以引導學生跟唱兒童歌曲“Good morning”，相比于課本上的字母和詞句，活潑的歌曲更能激發小學生的學習熱情，教師帶領小學生聽歌曲、學習歌曲，將英語課堂變為“音樂課堂”，能夠有效激發小學生對這節內容的學習興趣，這同時也為小學生喜愛上英語學科教學奠定良好的基礎。同樣是三年級上冊第三單元“My friends”的教學，教師可以組織學生進行角色扮演游戲，小學階段的學生大都玩過“過家家”的游戲，教師可以組織學生在課堂上“過家家”，彼此介紹自己的朋友，營造一個良好的課堂教學氛圍。需要注意的是，情境類的游戲活動組織需要教師充分發揮自身的主導作用，為學生創設相關的游戲情境，組織學生有秩序的參與到教學游戲當中。情境類游戲的組織還要注重的一點是要從學生實際出發，即考慮到小學生的認知實際、興趣實際組織相應的游戲主題，并且保證所有的學生都能夠融入到游戲情境中，提高課堂教學效果。

3 強化記憶類游戲的應用實踐

小學英語教學中的很多內容都是需要記憶的，單詞、句式、語法等都需要小學生記憶，但是這些知識的背誦記憶對小學生來說是比較困難的，而且有的時候單詞和語法內容相似度比較高，很容易產生記憶混淆。在這種情況下，教師可以根據教學內容組織相關的記憶類游戲，在游戲的過程中刺激小學生對單詞、語法知識的記憶和印象。例如在譯林版小學英語四年級上冊第八單元“Dolls”的學習過程中，教師就可以組織“單詞接力游戲”，這節課程的單詞教學重點有兩個，一是關于五官的單詞，hair、eyes、nose、mouth，另一重點是關于形容詞big、small、long、short。在五官單詞的訓練方面，從第一個同學開始，教師說出拿出一個“doll”，指到眼睛的時候，學生要快速的回答出eyes這個單詞，然后將玩具下傳，回答eyes的學生隨意的指一個器官，下一個學生要說出相應的單詞，以此接力下去。在形容詞方面，教師可以展示兩種不同大小、不同長短的物品，同樣是隨意的點一個，讓學生講出相應的形容詞，然后進行接力，在這個過程中，學生的精力是高度集中的，能夠有效強化學生的單詞記憶效果。同樣的，在介詞這個語法學習方面，教師可以組織“眼明手快”的游戲，將鉛筆和文具盒作為教具，隨意轉動鉛筆的位置，讓學生分別說出相應的位置，在這種情況下，“in、on、under、behind、beside”這些介詞的學習效果會大大增加。

游戲活動在小學英語課堂教學中的應用是適應小學生群體學習特點、創新小學英語教學途徑的重要實踐。教學中，要根據學生實際情況，結合教學內容，組織相應的游戲活動，不斷刺激小學生對英語學習的興趣，引導小學生積極的參與到小學英語課堂教學過程中，切實優化和提升小學英語課堂教學效率和效果。

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