基于小學生心理特點的小學體育教學

邱貴鳳

摘 要：新課程改革標準中明確指出，在教學活動開展中，需要充分發揮學生的“主體性”。體育作為小學教育教學的重要組成部分，不僅對學生的身體健康發展有著重要的作用，還對學生的心理發展有著重要影響。因此，在進行小學體育教學的時候，教師需要以學生為主體，從學生的心理特點出發來創設多樣的教學手段，以此激發小學生的體育鍛煉興趣。

關鍵詞：小學體育 小學生 心理特點 教學手段

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0197-01

1951年，毛澤東同志在給當時的教育部長馬敘論的信中明確指出：“關于學生健康問題，前與先生談過，此問題深值注意，提議采取行政步驟，具體的解決此問題。中共華東局……提出健康第一、學習第二的方針，我以為是正確的。”由此可以看出體育的重要性。體育作為小學教育教學活動的重要組成部分，對小學生的身體素養和綜合素養的培養有著重要的作用。但是在當前小學體育教學中，受傳統教育理念的影響，教師利用單一的教學手段對陳舊的教學內容進行重復講解，這從心理上使小學生對體育鍛煉產生排斥，久而久之削弱小學生的體育鍛煉興趣。針對這一情況，我們需要將學生作為體育鍛煉的主體，首先使小學生在心理上對體育鍛煉產生認同感，以此為基礎來進行體育教學。那么，小學生的心理有何特點呢？我們應該如何開展教學呢？

1 小學生的心理特點

1.1 絕對依靠教師

在兒童心理發展過程中，隨著年齡及認知的發展，其發展的每一個階段都有不同的表現，這些表現都以其基本主導活動的形成為標志。在傳統的教育教學活動開展的時候，學生在入學之初便在教師的指導下循規蹈矩地從事有計劃的系統學習活動。此時，學生會在長期的教師手把手的指導下唯師命是從，對教師產生一種特殊的信賴和依靠心理。這種心理特征是學生能夠主動接受教師教育、接受教師指導的內在心理因素，因此，教師可以充分利用學生對教師的依賴心理來展開教學。

1.2 興趣廣泛卻不穩定

小學生由于其年齡、認知的影響，常常會對陌生事物產生濃厚的好奇心，即便是螞蟻搬家這一生活常見的現象，也能引起他們觀察的好奇心。在體育教學活動開展中，學生對多樣化的體育鍛煉形式有著濃厚的好奇心，他們喜歡挑戰新的事物。但是，學生的這種興趣又是短暫的，一旦出現新的可以觸動他們好奇心的事物，往往會產生新的興趣，甚至會對正在進行的某項活動厭煩。

1.3 注意力易于分散

在對小學生的注意力情況進行調查的時候，我們可以清楚地看到，小學階段的學生的注意力主要以無意注意為主，他們的注意力往往是在外力的驅使下被動集中的，這就造成小學生注意的集中性和穩定性比較差。一旦外界出現新的事物，小學生的注意力自然而然就會被吸引過。反過來講，當小學生對某一事物感興趣的時候，他們的注意力就可以長時間地集中于此，而且無意注意也可以有效地轉化為有意注意。

通過對小學生心理特點的分析，我們在小學體育教學活動開展的時候，可以從小學生的注意力和學習興趣入手，通過多樣化的手段來吸引學生的注意力，激發學生體育鍛煉的興趣。

2 基于小學生心理特點的小學體育教學策略

2.1 創設和諧的教學氛圍

在學校教育教學活動的時候，學生和老師作為課堂教學的主要因素，對整個教學活動的開展起著重要的作用。而且現代教育特別強調師生之間的人際關系。在現階段的小學體育教學活動開展的時候，受傳統尊師重道教學觀念的影響，教師一直將自己作為教學的“權威”，學生只需要對自己“言聽計從”就可以了。在這種理念的影響下，整個小學體育課堂的氛圍顯得壓抑、枯燥，久而久之學生會遠離教師，對教師的教甚至教師產生反抗心理。針對這一情況，教師需要充分利用上述的小學生對教師的無條件的依賴心理，轉變自己的教學理念，這正將學生作為課堂活動的主體，以此在體育鍛煉中引導學生充分發揮自己的主觀能動性，在學生的積極參與下創設和諧的課堂氛圍。

2.2 創新教學手段

在上述對小學生心理特點的分析中，我們可以清楚地看到小學生對新事物具有濃厚的興趣，而且在面對新事物的時候，他們的注意力會自覺地集中于此。因此，在進行小學教學活動的時候，教師需要創新教學手段，從兒童心理特點出發，實現教學興趣化。一般會從以下方面入手：

一是實現小學體育游戲化教學。愛玩是小學生的天性。因此，在進行小學體育教學的時候，我們不妨將小學生喜歡玩的游戲引入到課堂中，運用具有趣味性和競爭性的小游戲來將體育項目呈現在學生面前，以此激發學生參與的積極性。比如，在進行加速跑訓練的時候，我針對傳統的一味強調學生重復操練容易使學生喪失興趣的問題，將極具競爭性的游戲引入其中，采用“三只小豬建房”的游戲將學生分成人數相等的三組，并要求這些學生站在起跑線之后，在每隔15米之處放上器材，每個小組各設山腳、山腰、山頂三個建房點，學生先選取自己建房的材料，然后將材料運到自己選定的建房點搭建房屋，看哪一組先建成房子即為獲勝方。通過這種方式學生不僅可以在游戲中練習了加速跑，還在游戲完成中培養起合作、競爭意識。

二是實現小學體育興趣化教學。在傳統的小學體育教學中，教師除了對教材內容進行演示之外別無他法。小學生在形象思維支配下，難以對教師抽象化的體育鍛煉項目的講解有深刻的理解，這就使得學生難以踐行所學到的知識，久而久之學生也會對體育鍛煉失去興趣。針對這一情況，教師可以利用現代化的教學手段—多媒體通過多種媒體信息來調動學生的多種感官，使學生的大腦在興奮的狀態下進行自主學習。

總之，小學體育教學活動的開展是以小學生的心理特征為主要依據的，教師體育教學活動的開展要從小學生的心理特點出發，轉變傳統的教學觀念，積極營造和諧的課堂氛圍，在自由的體育課堂中利用游戲、多媒體等來吸引學生的注意力，以此在學生的親身體驗中激發學生的體育鍛煉興趣。

參考文獻：

[1] 吉祥.小學生心理特點及針對性體育教學方法研究[J].當代體育科技，2016.

[2] 許海嘯.淺談小學體育訓練中的幾點建議[J].中國校外教育，2014.endprint