淺談小學數學課堂的情景教學創設

岑松

摘要：隨著社會的進步，教育問題已經成為了一個人人關心的社會問題，人們對教育要求越來越高。按照新課程改革的要求，老師應當改革教學方法、改變教學觀念，其中實現小學數學的情景教學也是要求之一。情景教學就是為了讓教材中的知識更好的理解，達到教學目的，根據教學內容和學生情況來引入或者創設與教學內容相似的教學情景，從而將知識與生活相連，化繁為簡，將枯燥死板的知識通過生活事件來表達，從而激發學生的興趣，將生活情景與數學知識的結合，能讓學生從中思考，激發思維，積極參與課堂活動，從而提高數學課堂的教學效率。

關鍵詞：小學數學；現狀；情景

《數學課程標準》中指出：小學數學教學要緊密聯系學生生活的環境，從學生的角度出發，創設有利于學生自主學習的情景。教學情景是現實生活與數學知識之間的一個重要橋梁，是把枯燥甚至難以理解的數學知識轉變為簡單易懂的生活事例。小學數學情景教學為學生構建良好的學習環境，能夠很好的開發學生的智力，激發學生的思維，調動學生學習的積極性與主動性，是提高小學數學教學效率的有效途徑。小學數學情景教學的方法是老師有目的性的創設場景，以此引起學生興趣，從而幫助學生理解教材，并使學生心理機能得到發展的教學方法。

一、小學數學教學現狀分析

1.教學目的不明確，無法讓學生全面發展。

任何學科教學中最基本的要求就是有很明確的教學目標，小學數學也不例外。作為老師，不能僅僅把課本知識教給學生就算結束了，還應該教會學生學習能力，一旦學生脫離老師也會有足夠的能力去學習，不會對老師產生依賴性。然而在傳統的小學數學課堂中，老師過于看重學生數學知識的累計，而忽視了學生有沒有能力去消化這些知識，這樣的教學更多的只是一種“填鴨式”教學。久而久之，學生對于這種被動接受知識會產生厭惡，無法對數學學習產生興趣，提高學習效果，在一定程度上會出現偏科的情況，學生無法靈活運用知識，就代表學生無法全面發展。

2.追求多樣性卻華而不實

不可否認的是任何教學過程加上一定的形式和手段，會對教學效果錦上添花。尤其在小學數學中，合理的形式不僅能夠可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，主要是能夠將問題抽象轉形象，讓學生更好的理解。但這就不意味著數學課堂講形式就可以，不講實效。比如，一節課上老師為了講述一個內容用盡各式各樣的形式來表達，比賽、表演、唱歌等等，這樣的確能夠吸引學生的注意力，但學生的注意力只是在形式上，并不在學習上，從而偏離了主題，久而久之，學生成績不但沒有提高，還將學生帶入了誤區，華而不實。

二、小學數學教學情景的創設

1.數學活動中的問題情景教學

想問題能夠激發學生的思維，但學生愿不愿意去思考這個問題，就決定于問題的創新性，足夠具有挑戰性且具有創新的問題能夠促進學生思考。比如在學習《米與厘米》一課時，學生需要知道一厘米和一米的概念，老師首先給時間讓學生自己去測量身邊事物的長度，讓學生有一個基本的概念，隨后老師可以問“1=100，同學們有沒有辦法來證明這個公式？”這時學生會議論紛紛，依舊沒有辦法，在學生的印象中100比1大這么多怎么可能相等，這時老師可以提醒學生在米尺上面找答案，這時學生會帶著強烈的探究欲望，積極的參與到活動中去，這時學生就會發現原來一米等于一百厘米，老師的問題也迎刃而解了。這樣的設疑激趣，相比于老師直接告訴學生來說效果會更佳。

2.教學活動中的動手操作情景教學

俗話說“心動不如行動”。通過自己動手而獲得的東西不僅會有成就感而且會記得更加牢固，在教學中亦是如此，老師在課堂上千遍萬遍都不如學生自己親手操作。比如在學習《認識物體和圖形》一課時，在講完課本知識后，為了看看學生在課堂上學會了多少，可以對學生進行最后的鞏固。這時老師可以準備好一個機器人來檢測學生的學習情況，這時學生全神貫注在機器人上，“下面請同學們來找出機器人上面的圖形以及叫法”。這時同學們在機器人的誘惑下積極參加課堂活動，學生們通過動手操作，找出機器人上的圖形。通過學生動手操作的情景，不僅滿足了學生的欲望，也激發了學生的學習興趣，老師不僅可以了解自己課堂教學質量的情況，學生對于數學知識也可以記住的更加牢固。

3.教學活動中的游戲情景教學

小學數學除了為學生打下扎實的數學知識基礎以外，同時也是為了學生能夠在現實生活中能夠面對一些簡單的數學問題。比如學習一年紀下冊《小小商店》時，老師可以在教師模擬一個超市，讓學生扮演售貨員與顧客進行交易，通過生活情景的布置，學生運用到加減乘除，鞏固了知識，又體會到數學與生活息息相關，激發學好數學的欲望。

三、總結

總之，情景教學的確對于小學數學教學來說說錦上添花，幫助老師更好的教學，學生更好的接受。但情景教學要考慮教學的實際需要以及學生的學習情況，做到馬到成功，而不是華而不實。

參考文獻：

[1]孫志海.《淺談小學數學情境教學》，學術期刊《軟件（教育現代化）（電子版）》2016年4期

[2]張忖.《試論情景教學在小學數學課堂中的運用》，學術期刊 《讀寫算（教育教學研究）》 2015年18期

[3]楊秀.《淺談小學數學情境教學》，學術期刊《東方文化周刊》2014年5期endprint