如何有效開展初中英語核心素養教學

林海

【摘要】英語作為一門世界性通用的語言已列入現代各中小學以及各高校教材的教學中。初中英語的教學是學生在通過對英語一定的學習了解不同于中國文化交流的一種西方文化生活交流的習慣，并在實際生活中進行英語的交流與運用。而在新的教學改革中提出了要以培養學生核心素養為目標，在教學中采用創新多樣的培養學生創造能力與學習主觀能動性的教學方式，來提升學生全面核心品質的能力。初中教學中英語學科的核心素養主要包括學生語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面，教師的教學需要面向全體學生，注重素質教育。本文就有效開展初中英語核心素養教學的教學方式來進行闡述。

【關鍵詞】英語教學 核心素養 閱讀訓練 教學觀念

一、激發學生英語學習動力，注重培養英語學習中核心興趣素養

在任何有關于學習知識教材的學科中，學生學習興趣的有效培養是教師在對課程的教授中亙古不變的主題，同樣適用于學生對英語的學習。對學生英語學習興趣的激發和培養也是培養學生英語素養的基礎所在。因此在英語課堂教學中為了幫助學生對英語有主動學習的興趣，并在學習實踐中能形成良好的英語核心素養，教師應在備課時對初中英語課堂教學過程設計進行優化和創新。根據學生的實際學習情況結合不同學生所存在的知識接受能力的差異來創新課堂教學。所以教師在英語課程地教學中應盡可能多地采用豐富多樣并具創新性的教學手段來培養學生英語興趣，吸引學生課堂注意力，促使學生能全身心積極地投入到對英語語言學習的課堂中。并在學習思想上轉變為積極主動地學習思想，將要我學真正變成為我要學，培養學生語言學習能力的主觀能動性，也為學生在英語語言實際運用能力方面創建一定的提升空間。興趣是推動學生求知的一種內在力量，是最好的老師。所以可以培養學生英語作文寫作，這樣不但能夠提升孩子的學習程度，也能提升學生探求知識的欲望，是學習工作中我們必須認真。因此教師在課堂教學中可以根據單詞或語句、段落的教學進行情景模擬，并與學生形成互動，幫助學生學習和理解，激發學生英語學習的動力，促使學生英語素養的提升。

二、突出英語語言的應用素養，課內向課外延伸式教學

1.注重英語教學閱讀訓練。英語的學習并不僅僅只針對于教材地學習與理解，學生在對教材英語地學習基礎上，有了一定學習興趣與基礎后，應進行適量的英語閱讀。對于英語學習的閱讀，閱讀是培養學生英語素養的主要模式，英語語言的學習不但在于對單詞句的積累學習，還在于它對英語閱讀的學習訓練，對于英語的學習，我們要去閱讀它，去靈活的運用它，對于自己的基礎能力就是掌握它。同時在創新課堂教學中將閱讀和英語詞句的理解多種教學方式相結合起來，加強對學生的閱讀詞匯積累和內容理解訓練，提高學生對英語語言學習理解分析能力，奠定學生英語素養培養的基礎。同時將課內英語學習知識和課外英語閱讀相結合，將英語的知識學習從課內延伸至課外，使學生豐富的獲得全面性的英語知識，拓寬學生視野，汲取更多英語知識的運用學習。但有時由于課堂授課學習時間有限，為提升學生整體的英語應用素養，教師可以將課外優秀的英語閱讀相關資料、書籍介紹給學生進行課外的學習。并要求學生在課外的閱讀學習中所積累的英語詞句進行記錄、總結，或對課外的閱讀寫一篇相關的讀后感。這樣不僅利于教師督促學生在課外的閱讀訓練學習，培養學生主動自主的學習探索能力，還可增強師生之間的學習交流、增長閱歷、營造交流環境，在實踐中學習鍛煉自己，提升英語的整體應用素養。

2.注重課外閱讀情景教學。老師可以選擇一部分和課本知識相關聯的其他英語課外閱讀的書本，在一定的模式下，根據學生自身的特點和學生的興趣愛好，設定一定的情景教學模式，促進學生與學生之間的交流和探討，這樣不能給孩子們提供了學習的平臺和機會，這樣還可以增加學生之間的關系，對于學習英語教學素養也能夠提升孩子。實際上老師在做自己的教學方案時，對于設計的方案老師一定要抓住學生的自身優勢，創造出符合孩子要求的課堂方案，這樣不但提升孩子的學習能力，還能增加學生的創新能力，對于學習英語教學，應該投入一定量的時間，而不能荒廢它，對于老師精心準備的學習方案，孩子也應當去積極配合參與。老師可以根據每個學生的不同，老師也可以設計不同的方案，我們可以找到切入點去培養學生的價值素養。老師也可以根據英語模式情景下的不同，讓孩子扮演不同的角色，充分發揮孩子作為主導地位的作用，開展英語核心素養教學來培養學生，這樣才能提升學生的英語教學素養。對于英語教學素養的學習，應該是每一個學生學習生活中必須要有的東西，不它的內容豐富多彩，有一定的精彩內容值得我們去學習。在平時當中，我們也可以讓老師與同學之間互動，這樣不但有利于課堂氣氛，也有利于學生對英語的熱愛，所以我們要從不同的方面去認識英語教學，更好的去了解它。對于英語教學，我們可以結合課本情景進行展開聯系，把有關的內容拿出來，讓學生們去學習參與，也可以用激活的模式去在課堂上讓學生自己發揮，在不同的模式下展現自己。

三、夯實英語學習基礎，提升英語學習中的基礎素養

在學習英語的過程中，我們要把有關英語的基本教學路線去熟悉，去了解，才能更加掌握英語。語言的學習在于對平時對詞句的積累和實際生活中的運用，英語作為一門語言的學習也是同樣的道理。其中詞匯的積累一方面依靠課堂的學習，一方面可依靠課外的閱讀來積累更多英語詞匯，提升對英語的學習與理解。而英語聽力是初中英語學習和教學中的一大重點和難點，學生英語對聽力學習與理解融匯不僅僅會對學生英語學習成績產生一定的影響，對閱讀理解內容有一定困難，并會阻礙學生英語閱讀語感和速度的提升，而在學習中的詞匯積累水平會直接影響學生閱讀和寫作能力發展，最終制約了學生在英語學習素養上的培養和提升。我們要要善于去發現學生的潛能關于英語學習方面的情況，我們要鼓勵學生要勇于創新，大膽的嘗試，讓創新和嘗試相結合。因此，教師在英語教學中可運用一定教學創新方式要將聽力訓練和詞匯積累結合起來，我們要特殊的方法去培養特殊的人才，要用學生學習薄弱的地方抓起，積極訓練孩子，培養孩子。例如教師可以在課前設置英語故事，選擇適合初中學生英語水平的簡短故事，吸引學生對英語學習的注意力，相應夯實英語學習基礎。

四、更新英語老師教學觀念

老師素質就是老師在教育活動中表現出來的，老師通過教學的方式決定了學生學習成果的突顯，對孩子的身心健康也有一定的影響。對于開展的活動要做出合理的方案，在平時的教學中，老師不能只顧自己的想法，而全然沒有顧慮到學生有沒有學習的興趣。實際上我們不能想著讓學生去學習了，不是讓學生去愛上英語學習，也不是壓迫式的讓學生去學習英語，實際上這樣的情況普遍存在。老師的專業素質，同樣是很重要的一個方面，老師不是萬能的，但是老師必須要有很好的英語教學專業素質，但是現在的教師隊伍專業素質層次不齊，這也影響英語教學。我們貫切落實思想，用專業的教學素養去培養學生，實際上每個人的學習成長也與其他因素有關系，現在學習中，老師要有良好的教學素養，這樣才能更加的促進進步。從實際出發，因地制宜，因人而異。針對不同地域，不同基礎的學生，采用不同的教學方法。發達地區的英語教學擁有許多先進的條件，對學生的創新能力、質疑能力、自學能力、獨立思考能力和實踐能力有極大的幫助。

五、總結

英語語言作為現代化世界文化的載體，影響著語言運用的創新與發展，在這樣語言和文化之間聯系中使英語的對于學生的學習與教師的課堂教學不能夠只束縛在簡單的課本資料上對語言簡單的學習，而是應當發現語言的內涵，增加自己對英語文化交流的理解，和全面知識的掌握。因此，對于英語教學去玩的提升，我們應當去注重對學生的栽培，提高他們的教學素養。而初中英語核心素養教學首先教師應在課堂教學中培養學生學習英語興趣素養，激發學生英語學習動力，其次在教學中還應突出英語語言的應用素養，實行課內向課外延伸式教學，最后把握初中英語學習基礎素養，我們要注重抓住學習的機會，輔導學生良好的英語教學素養，促進自己的不斷進步。

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