加強財會類專業創新創業教育的幾點思考

摘要：當前中國，創新創業是是經濟社會發展的最重要動力源。近期國家大力倡導“大眾創業、萬眾創新”戰略，積極鼓勵、支持大學生投身創新創業。而財會專業大學生思維活躍，既具創新潛力，又有從財務到管理的一系列專業技能，是踐行中國雙創戰略的重要力量。現行的財會專業創新創業教育教學體系中，應該繼續強化創新意識創新精神培育、完善創業教育內容體系、引導學生重視機制體制創新等方式促進財會專業創新創業教育的開展。

關鍵詞：財會類專業；創新創業教育；體制創新

隨著第四次工業革命的來臨，創新已經成為文明社會發展的最核心動能，而創業作為最體現創新的社會實踐活動，取代就業成為當代青年人的選擇。青年大學生是中國未來發展的壓艙石。大學生能夠具有創新意識、創新精神、創新潛力，能否具備成功創業者的基本素養，是中國未來成敗興衰的關鍵。而大學生群體中的財會專業大學生，更是先天具備企業運行、管理的基本技能，如果在對他們針對性的開展富有成效的創新創業教育，那會帶動整個大學生，甚至整個社會奔向“大眾創業、萬眾創新”，有效促進整個社會的進步發展。

一、推進財會類專業雙創教育具有重大的現實意義

《中華人民共和國高等教育法》指出，高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。高校的三大任務：科學研究、人才培養和服務社會，其本質都是努力發展生產力、創造先進文化，培養高素質人才，最終滿足人民群眾的物質文化需要。所以必須將創新創業人才培養和創新創業服務社會放在核心位置，實現我國高等教育的終極目標。

而財會類專業學生，本身具有先天優勢，在創新創業教育的過程中，從人、財、物等各個方面，從信息流、物流、資金流各個環節，從生產過程到銷售渠道，從信息的收集處理到經營決策，本身都是其專業學習的內容。而經濟與社會發展需要既熟悉現代企業管理、運營、財務理念，又具有創新精神創業能力的高層次應用型人才。所以財會類專業創新創業教育的地位越來越突出，具有非常重要的理論和現實意義。

二、財會類專業創新教育的基本要求

創新創業資源在各國之間充分流動，優秀人才成為各經濟體競相爭奪的熱點。同時，經濟全球化浪潮對創新創業資源配置產生了極為重大的影響。以資本、人才為核心的創新要素加速轉移。另一方面，傳統金融資本強勢國家強化金融資本話語權，主導全球金融資本的流向，構筑制度和機制壁壘，力圖在全球化浪潮中保持主導地位。各國之間的創新創業不均衡狀態進一步加劇，國家與國家之間的“鴻溝”不斷加深。中國作為新興國家，要在金融和企業管理方面參與全球優秀人才的競爭，就要明確財會類專業創新教育的基本思路。

（一）強化財會類專業學生在專業學習中的創新意識

在財會類學生的專業學習中，核算問題是一個重要部分。而培養經營管理思維的問題會貫穿整個教學全過程。真正的創新性財會教學活動應該自始至終圍繞著這兩個核心問題展開，引導學生創造性的參與，強調問題的提出和自主多視角的解決，啟發學生的創新思維。這些有利于激發學生學習自主性，有利于學生形成良好的思維方式，有利于學生創新意識的培育。

（二）重視財會類專業學生在實踐教學中的創新精神

在財會類學生創新精神培育過程中，尤其要重視他們接受知識和創造知識的過程，緊密結合實踐。重視同創新創業企業經營的實踐相結合，比如可以鼓勵財會類學生在校期間開展新創業活動，這些有利于增進學生對學科理解，同時有利于提高學生在實踐中解決問題，提升創新能力。

（三）擴展財會類專業學生視野，鼓勵跨界組合創新

鼓勵學生參與企業經營與核算的意識。學生主體參與是在教學環境條件下的一種特殊活動，是一個師生互動的過程，有效地參與是以個體對正直和尊嚴的渴望，以采取主動的能力為先決條件的。同時，這一主體還應該滲透到學生的專業學習過程中，使學生具有企業經營管理的主體意識。

三、財會類專業創業教育內容方法

高等教育對于創業教育的目標是：通過創業教育教學，使學生掌握創業的基礎知識和基本理論，熟悉創業的基本流程和基本方法，了解創業的法律法規和相關政策，激發學生的創業意識，提高學生的社會責任感、創新精神和創業能力，促進學生創業就業和全面發展。[ ]

（一）財會類專業創業教育的內容

普通高等學校創業教育應改以教授創業知識為初步支撐，重點強化實踐教學以鍛煉創業能力。創業能力基于對專業知識的扎實掌握和對社會發展趨勢的深入理解。財會類學生的創業教育，更應該從當前較為局限的企業的核算過程知識積極向外拓展。延伸到整個企業生命周期的資金流、人才流、信息流等核心要素。通過針對性的創業教育教學，基于專業基礎的財務數據，使學生掌握開展一項創業活動所需要的各項基本理論、方法、政策等。讓學生學會在充分運用自身財會專業優勢的基礎上，充分整合各類創業社會資源，正確識別把握創業時機，采取創業行動。整個創業教育的內容還是著重于培養學生分析趨勢、捕捉機會、不斷改變、不懈努力，以創造價值、服務社會人民的擔當和責任感。

（二）財會類專業創業教育的教學方法

財會類專業創業教育也要遵循整個教育教學的普遍規律。以課堂教學為基礎，以課外社會實踐教學為核心，充分利用各種教育教學方式，引導學生自愿、自發、自覺投身創業活動。 課堂教學中可以將學生分組，使用參與式教學的方式，將企業的全生命周期的資金流等進行分解，重點以案例分析、頭腦風暴等方式，強化學生參與感，變“要我學”為“我要學”。同時要用好財會專業學生的社會實踐這一利器。充分利用校內外的各種創業相關資源，讓學生到創業企業中去，在真正的創業過程中，增強創業能力。

四、財會類專業更要重視在機制體制領域的創新教育

與缺乏高科技人才、高精端科研儀器設備相比，其實當前體制機制障礙更顯得尤為突出。當前很多制度障礙還沒有打破，尤其是財務會計專業領域，存在太多人為限制，某種費用還不能超過多少年前制定的比例。要搶占新一輪科技革命、產業變革的大機遇，就必須要在機制體制上真正解放思想，創新思路。把束縛科學家、企業家的“緊箍咒”徹底打碎，建立為科學家、企業家服務的機制體制，最大限度地發揮科技創新和創業的效率。李克強總理在國務院第一會議室聽取中科院院士講座時指出：體制機制創新，這要比國家投入幾億或幾十億效果好得多！

與以往工業革命相比，當前的新工業革命以網絡化、信息化、智能化為關鍵詞，給各方面帶來了更多平等參與的機會。幾乎每一個群體都能借助互聯網完成創新創業。而財會專業學生，完全可以利用自己的專業優勢引領當前的創新創業，努力成為贏得未來的一代。

參考文獻

[1]《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》【Z/OL】Http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A08/s5672/201208/t20120801_140455.html

作者簡介：魏依濛，三峽大學經濟與管理學院本科生endprint