初中英語課中如何有效做好情景教學

鄒華梅

摘 要：情境教學就是一種十分有效且可行性十分高的教學策略和教學方法。情境教學有利于更好地培養學生的英語語感，是提高初中英語學習成績與水平的一個重要途徑。如何利用情境教學提高初中英語教學質量在當前成為一個重要的研究課題。在進行情景教學中，最重要的就是顛覆傳統的教學理念，將創新的元素融入其中，更好的讓學生投身于初中英語的課堂學習中。

關鍵詞：初中英語；創新；情境教學；方法

現代社會教育正處于不斷改革的時期，與傳統英語教材相比，新編初級中學英語教材中，呆板的閱讀和聽寫已經逐漸被大量的英語場景設計所替代，傳統的英語教學方式不利于學生更好的吸收新的知識，語言學習效率也不高。而僅從學習語言的角度來看，情景教學能夠充分激發學生的潛在學習能力，更好的促進學生的學習效率。因此，為了提高學生的學習效率，需要開發新的教學方式，也就是情景教學。而隨著社會的不斷發展，情景教學的創新研究對于初中英語教學變得越來越十分重要的。筆者從這個角度出發談幾點自己的思考和建議。

一、充分利用實物演示情景

學習一門語言，是為了能夠進行日常生活的交際，因此，大量的詞匯都是與實物相關的。這么多的詞匯如果死記硬背，將會是一項十分艱巨的任務，為此，教師可以充分利用實物演示情景，讓學生將詞匯與實物進行對應聯系，并通過組織單詞游戲加深學生的印象，這樣可以在調動課堂氛圍的同時使學生在潛移默化下記住學習的知識。這種方式可以培養學生“用英語思維”的能力，避免了傳統的中英互譯式的教學方法。也就是說，通過這種方式，學生再次見到實物，將直接聯想到對應的英文，而不是在腦海中進行中英互譯，這樣更有利于學生真正的掌握英語，增強學生的接受能力。

二、以音樂、電影渲染情景

音樂使人獲得比其他藝術形式更為直接而豐富的感受，它是一種直感式的體驗，不需要語言為中介，學生能夠從音樂中感知情感，進而激起豐富的聯想，而且簡單明快的音樂瑯瑯上口，利于學生平時的記憶。通過音樂的作用，可以讓學生留下深刻的印象，并且能夠置身于外語環境中，培養其語言能力。電影，本身就是一種生活的反映，人們往往可以在電影中找到自己的角色。在初中英語教學的課堂上，通過播放原版電影，同樣的學生很快能找到代入感，進而在無意識中會記住一些知識，雖然每次記住的東西可能不多，但是，長期培養下去，學生能在生活中很快將學到的英語知識運用到實際，能做到脫口而出說英語，而不需要費力思考。

三、用對話表演情景

所謂心動不如行動，行動起來所帶來的效果往往是十分可觀的。很多時候學生雖然能夠記住學習到的詞匯和語法，但是，真正進行對話的時候往往無法組織語言，因此，多進行對話表演情景是十分有必要的。而且，組織學生進行對話表演，能夠形成一種以學生為主體的學習氛圍，有利于提高學生的學習主動性。因此，在初中英語教學中，不能僅靠老師傳授知識，也不能僅靠聽音樂看電影，而要學會慢慢引導學生應用英語，將對話表演情景應用到課堂教學上，教師在課堂上提供對話情景，學生進行實際對話操練演練。對話表演情景能夠在增進學習趣味性的同時使學生熟練地掌握所學內容，從而能夠達到提高學生們口頭表達的能力的目的。

四、充分利用現代多媒體模擬情景

隨著社會的發展，多媒體技術發展越來越迅速，多媒體也逐漸滲透到了教學領域。初中英語教學借助多媒體的方式，可以從多方面來提升課堂的趣味性和教學質量。例如，對于教學中的難點內容，教師可以借助其圖片、文字、劇情等各種資源來進行解釋，使之更形象利于理解，以便于學生接受。而平時上課時，將所要教授的內容制作成課件，不僅節約了板書時間，還可以提高加課堂教學質量。利用多媒體教學，可以使教學條理更清楚，并且在課件放映過程中可以應景的插入各種音樂短片等資源，吸引學生的注意力，引導學生主動學習。

五、安排學生進行社會情景訓練

學習的目的是要學會應用，現在初中英語教材中大量融入了社會生活中的情景，因此，可以在課堂上進行充分演練和學習的基礎上安排學生進入社會進行情景訓練。身臨其境的體驗能夠讓學生體會到學習英語的快樂，而在社會情景訓練中，隨時都會碰到不同的狀況，學生在解決這些問題的同時能夠提高他們的隨機應變的能力，并且能夠更好的將自身學習到的知識應用到實際，真正掌握一門語言，只有真正會用了才代表掌握了。

六、充分利用游戲、競賽創設情景語境

興趣是第一導師，只有充分激發學生的興趣，才能讓他們更好的接受新的知識。而學生是一個好奇心很大的群體，他們大多數都會對游戲、競賽等活動感興趣。老師應該充分抓住這一點，在挖掘出課本信息的基礎上，將其融入到游戲設計中，組織學生在進行游戲和競賽的同時能夠潛移默化的應用自己學到的知識。而且，在游戲過程中，能夠增進老師與學生的感情，提高老師的親和力，利于教師的教學活動。

教學實踐證明：對新版初中英語教材，在傳統教學的基礎上，充分應用情景教學法，可以有效的提高教學質量，激發學生的學習興趣，并且還能開發學生的應變能力，創新能力，應用能力和交際能力等。在情景教學創新上，老師起著至關重要的作用。教師需要仔細研究教材，發掘教材中可利用的信息來設計情景教學，了解學生的主流愛好，針對學生的興趣設計游戲，播放電影片段等，使學生積極樂意的參與到情景教學中來。

參考文獻：

[1]徐近朱.創設情景讓學生唱主角[J].中小學英語教學與研究，1999，（6）.

[2]崔洪兵.積極創設英語情景激發學生學習興趣[J].中小學英語教學與研究，1993，（5）.endprint