淺談初中英語自主教學研究

范朝艷

摘 要：在新一輪的教育改革中要改變的不僅是課本教材和教學方式，最重要的是，要從根本上顛覆舊的教學理念。其中最典型的就是自主教學模式的開創，這種教學改編傳統教學中學生被動接受知識的課堂教學，將學生作為課堂的主體，充分發揮學生的主觀能動性。自主學習中需要自主的選擇學習的方式，培養學習的自覺性，并創造性的進行學習實踐活動。

關鍵詞：初中英語；自主學習；策略

新英語課程標準提出：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。”這充分說明了學校最重要的任務是激發學生“我要學”的動機，培養學生“我會學”的能力。為終身學習打下良好的基礎。那么在英語教學中如何實施自主學習呢？通過教學實踐，我認為應把握好以下幾個方面：

一、培養興趣，激發學生自主學習的欲望

1.明確學習目的，引發學習興趣。

英語教師必須改變“教書匠”的毛病，做教學中的有心人，利用各種機會對學生進行思想教育，讓他們關注日新月異的國際國內形勢，了解社會生活的信息化和經濟的全球化，從而意識到英語已成為學習各種科學文化知識、獲取世界多方面信息、進行國際交往的重要工具。同時結合學生將來可能面臨的形勢，幫助他們客觀地分析自己，確立奮斗目標，潛移默化的激發他們對英語的積極情感和正確的態度。學生的學習目的越來越明確，必然從心理上產生“我要學會英語”的志向，繼而形成要學好英語的強大動力。

2.融洽師生關系，誘發學習興趣。

營造和諧、寬松、愉悅的學習氛圍，有利于減輕學生學習上的精神負擔，使學生在教師的尊重、熱愛、期待中產生強烈的求知欲望，從而促使學生積極主動的學習。作為教師要尊重、信賴每一個學生，讓每一個學生都感到自己是被重視、被關注的。教師和藹的態度、親切的目光、真誠的信任和鼓勵都是學生樂于學習的動力。

3.創設情景，采用靈活多樣的教法激發學習興趣。

情景的創設應立足于課堂教學，在構思上要匠心獨具。根據單元目標和教學內容，及時巧妙地利用學生顯示生活情景，或利用圖片、實物、簡筆畫、動作、表情、電教手段等。積極創設各種貼近學生實際生活的情景，布置任務，讓學生在任務的驅動下主動學習新知識，在完成任務的過程中鞏固新知識，在展示任務成果的過程中感受到自己能用英語做事，體驗到成功的樂趣，大大激發了他們的學習積極性。

二、引入競爭機制，增強學生自主學習的信心

1.利用教學內容，進行英語朗讀或演講比賽。

在每教完一個單元后，都要求學生創造性地編一段對話或短文表演，尤其鼓勵一些不善言辭的學生上臺表演。對每一組學生的表演，教師要給予點評和鼓勵。在競賽中，學生之間加強了交流。營造了氣氛，同時也會使一些內向的學生受鼓舞，既鞏固了知識，又提高了英語水平。

2.經常舉辦一些單詞比賽和英語小作文評點，以鞏固學習成果。

每隔一段時間，對這一階段的詞匯和內容有的放矢地進行檢查，檢查之前讓學生做好充分的準備，以競賽的形式進行表演。而英語小作文主要是幫助學生將平時表演的內容落實到筆頭，這樣，既可以讓學生了解自己口筆頭之間的差異，又可以了解一些英語文體（如對話的寫法，敘事性文體的寫法，信、日記、留言條的寫法等），作為教師必須將重點放在講評上，對寫得好的學生可讓他們進行范文誦讀，張貼在班級板報上，這樣就又能增強學生的自信心。

3.實施分層次教學。

由于個人的認知結構和形式、方法的差異性，必然導致英語學習發展的不平衡性，所以在教學中我始終抱定面向全體學生，讓優生更優、讓差生跟上的觀點，無論在課堂教學方面、課外作業方面、還是教學評價方面。都針對不同學生的實際情況為他們制定不同層次的學習目標，為每個學生創造成功的機會，這樣所有學生都各有所獲，各得其樂。

三、掌握科學的學習方法，形成有效的自主學習策略

1.教學中進行滲透。

現代教師不僅要學識淵博，而且要廣泛了解、發現行之有效的英語學習策略和方法，不斷分析、研究。結合本班學生的學情，在課堂上有意識地進行示范、訓練。如怎樣完成聽力訓練？如何拼記單詞？如何進行閱讀和寫作？如何根據需要預習？怎樣進行整理與歸納并做到舉一反三？怎樣克服遺忘？怎樣集中注意力？如何合理安排作息時間等。做到完成每一項活動都有計劃、有步驟和有方法。引導學生參與制定一段時期內的目標，幫助學生逐漸形成自己的有效策略。

2.對學生進行科學的指導。

教學中教師要改變以往過分注重知識掌握程度的習慣，要善于觀察學生的學習過程，評價其方法與策略，及時指導，積極幫助。不僅要提示他們對自己的學習過程與效果進行自我評價，自我分析，熟知自己的學習風格，還要引導他們觀察他人的學習方法與策略，不斷與他們交流、學習，學習先進的、大眾化的方法，揚長避短，不斷調整，形成最適合自己的方法策略。

教師在教學中，要讓學生處于最佳的學習狀態，充分發揮學生自主學習的精神，鼓勵學生積極提出自己的新思想、新問題、新方法，不拘泥書本，不迷信權威，獨立思考，大膽探索，使課堂教學過程成為學生的自主活動自主學習的過程，教師要設法點燃學生的興趣之火，讓學生在課堂上充滿好奇，躍躍欲試，誘發他們的學習欲望，使學生敢說、愿說、樂說、暢所欲言。

參考文獻：

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