淺談多媒體在小學數學教學中的應用

李瑞芳

摘 要 在數學教學中，把多媒體和數學教學合理的進行整合，這是信息時代的要求，也是創新教育的要求。教師運用現代多媒體對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把多媒體和數學教學的學科特點結合起來，以其特有的聲像同步，三維動畫演示，模擬實物形成過程等特點，直觀展示教學過程，為學生創造了一個富有動感的、具有吸引力的學習環境，使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于激發小學生學習數學的興趣，在輕松愉快中學到知識、培養能力。

關鍵詞 多媒體技術 小學數學 教學應用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0008-01

在小學數學教學中，充分合理地使用多媒體技術優化小學數學課堂教學，可以創設教學情境，激發學習興趣；可以突破重點和難點，提高學習效率；可以化抽象為形象，讓學生學得更輕松；可將抽象化具體；可以使數學問題生活化。而這一系列環節的應用，都要建立在對小學數學問題進行科學分析、合理應用的基礎之上，要緊密結合教學內容，尋找多媒體應用的最佳切入點，以充分發揮多媒體的優勢，從而真正提高數學課堂教學效果。

愛因斯坦曾經說過：“興趣是學生最好的老師。”利用多媒體，創設教學情境，能激發學生的學習興趣。在數學課堂教學中，由于受時空限制，很多生活情境難以在課堂上再現，這時，多媒體充分運用圖像、動畫、聲音、文字等，使輸出的信息生動、形象、直觀。通過創設情境、渲染氣氛，激發學生學習興趣，讓學生樂學、愛學，提高了數學教學的質量和效益。

一、利用多媒體激發學生的求知欲望

小學階段的學生缺乏自制力，并不能長時間將注意力放在課堂教學中。為此，教師應重視利用多媒體的視覺、聽覺感受刺激學生感官，從而充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的求知欲望。需要注意的是，教師在應用多媒體時應改變數學知識的呈現方式，方便學生能夠直觀、形象地觀察到數學知識，從而改變數學知識的抽象性。

二、利用多媒體創新教學方法

在數學教學中應用多媒體技術相比于傳統的口述教學更能吸引學生注意力，提高課堂效率。同時，利用多媒體技術還能夠幫助教師應用各種教學方法，從而加快小學數學教學的改革。例如，在“平行四邊形和梯形”的學習中，教師可以利用游戲導入課堂，并利用多媒體推進小組合作探究學習模式的開展。首先，教師可以逐個板貼長方形、正方形、平行四邊形和梯形，然后給提供信息讓學生逐個猜。在此過程中，教師應注意即時評價學生或糾正學生的錯誤。這種形式的“猜圖形”游戲導入，旨在調動學生已有的知識經驗，激發學生學習的興趣，作為學習的起點。

三、利用多媒體降低學生的學習難度

數學對于小學階段的學生具有一定的學習難度。而利用多媒體可以形象、直觀地展示出數學知識。尤其是對于抽象的立體圖形教學來說，利用多媒體能夠有效提高學生的學習效率。例如，學習“長方體和正方體的體積”時，由于學生的想象力有限，并不能在腦海中形成三維立體圖像，導致無法理解有關正方形和長方形的體積、表面積等知識。對此，教師可利用多媒體展示出正方體和立方體的三維圖形，并通過動畫展示出正方體和立方體的長、寬、高以及側視圖、俯視圖、正視圖等，從而幫助學生理解。另外，教師也可以將有關正方體和長方體制作成動態過關游戲，將棱、頂點等知識作為關卡。每當學生完成一關，就自動開啟下一關，使學生開展競賽活動。這種游戲的教學的活動不僅能夠讓學生逐步了解正方體和長方體知識，還能真正激發學生的獲勝心理，從而達到降低學習難度的目標。由此可見，小學教師應當重視結合教學內容，創設多元化、新穎化教學活動或者是改變知識的呈現方式，以發揮出多媒體的優勢，提高學生學習效率。尤其是在信息時代，教師更應當重視利用多媒體技術。

總之，多媒體教學是教學改革的大趨勢，每個小學數學老師都應該盡快掌握這種技術，并靈活加以應用，才能不斷提高教學水平，提高教學質量，適應時代的發展趨勢。如果我們僅僅從外部條件重視，表面理解，而忽視了內部的具體操作，無法真正領會其作用，將不能達到預想的效果。所以，我們緊密結合教學內容，合理借助多媒體技術，優化小學數學課堂教學，提高小學數學教學的質量。

參考文獻：

[1]徐博.淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用[J].電子制作，2014，（24）.

[2]張薇.多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].吉林教育，2014，（32）.

（責任編輯 劉 馨）endprint