小學數學課堂管理研究

劉燕

【摘 要】小學數學作為九年義務教育中不可或缺的部分，既是學生對數字認知的初級階段，又是應試過程中必不可少的重要組成部分，并且在促進學生全面發展方面具有重要的作用。因為課堂是傳道授業解惑的主要途徑，因此課堂管理在教學過程中就顯得尤為重要。因此，在實際的課堂教學中，應積極進行課堂管理策略的研究，保證小學課堂教學質量，在此基礎上進一步提升教學效果。

【關鍵詞】小學數學；課堂管理；問題；對策

一、小學數學課堂管理存在的問題

（一）“新課改”的實施難度較大

首先，“新課改”強調合作學習、創新學習、學生的自主學習。然而這樣的課堂教學表面上看似氣氛活躍、積極主動，但是往往在很多情況下學生難以真正的學到實質性的東西。很多學生都以小組的課堂學習形式作為“幌子”，開小差、說閑話，一陣熱鬧非凡的討論以后往往什么都學不到。其次，由于“新課改”強調激發學生的學習主動性、“多學少教”，使得許多時候課堂教學缺乏教師的引導而變得盲目、缺少明確的教學目標。最后便是課堂評價的形式化，呆板、枯燥、缺少靈活性，在課堂評價過程中的許多評價便是“你真棒！”“繼續努力，你下次會做的更好”。諸如此類的課堂評價，只注重對結論的得出，卻忽視了結論的得出過程；只注重學生在課堂中的表現，并不注重學生與老師、同學的互動與交流。這樣以來，就很難得出對學生的形成性評價、難以培養學生的數學思維?！?br>