淺談小學語文閱讀教學中“讀”的培養

陳少芳

【摘 要】閱讀是學生獲得知識，開闊視野的一種有效方式，教師在小學語文教學中要引導學生產生閱讀的興趣和主動性，促進學生通過大量的閱讀來提高自己的文化底蘊和審美能力，使學生可以形成積極的體驗，更好地理解文章。本文主要探究了教師培養學生閱讀的一些方法，促進學生閱讀能力的提高。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；文化底蘊；視野

《課程標準》中明確地指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。”教師在小學語文閱讀教學中，要通過恰當的方式來引導學生閱讀，激發學生閱讀的主動性，進而實現學生通過自己的理解和提高認識，積累知識，開闊視野。學生在閱讀中要活躍思維，掌握閱讀方法和閱讀技巧，實現有效的閱讀。

一、音樂導入，激發閱讀興趣

為了激發學生閱讀的主動性和積極性，教師可以在閱讀前給學生播放一段歌曲，用歌曲來營造情景，激發學生的閱讀欲望和積極性，促進學生掌握知識。例如學習《慈母情深》時，就可以給學生播放《母親》，讓學生感受母親默默無聞的付出，通過生活中的細節使學生體會母親對孩子的無私關愛，從而感恩母愛；在學習《黃河是怎樣變化的》教師可以先播放《黃河頌》，讓學生在音樂聲中初步感受黃河的形象，為后面的教學內容做鋪墊。歌曲使學生融入到了教學情境中，產生了學習的欲望和主動性，進而帶著強烈的欲望進行閱讀。……