微課在農村教學中的運用

邵小龍

【摘 要】微課作為微時代背景下應運而生的新型教學模式，近年來成為教育界關注的新的熱點話題。本論文從以下幾方面闡述了在當今信息時代中微課在教育教學活動中的各個方面：一、微課的概念及特點；二、微課的制作方式；三、微課在教學中的應用方式。

【關鍵詞】微課；教育教學；微課制作

網絡時代的快節奏和即時性醞釀了微文化的產生，微博、微信、微電影、微訪談、微小說、微支付、微公益等微文化正一步步改變著我們的生活。微課作為微時代背景下應運而生的新型教學模式，是近年來隨著“翻轉課堂”的應用和可汗學院的推廣在全球迅速走紅而成為教育界關注的新的熱點話題。

一、微課的概念及特點

微課在我們國家是由廣東省佛山市教育局胡鐵生先生首次提出的，是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的教與學活動的全過程。它的核心是課堂教學視頻，視頻長度5—8分鐘，視內容而定，最短也有1分鐘多的，最長不宜超過10分鐘，同時還包括與視頻配套的微教案、微課件、微練習、微點評、微反思、微反饋等各種其他資源。

二、微課的制作方式

目前，微課的制作方式還是很多的，下面我介紹幾種常用的微課制作方式：

（一）錄屏軟件錄制微課

這種方法是利用錄屏軟件，把事先制作好的課件加上教師的音頻錄制成視……