試析如何讓微課在小學(xué)語文教學(xué)中閃光

羅雅文

摘 要 微課是新時期提出的重要教育思想，將微課教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)實踐中，能夠突破傳統(tǒng)語文教學(xué)的時空限制，切實增強(qiáng)語文教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身實際情況完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得良好的學(xué)習(xí)成效。本文從微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用入手，對如何借助微課增強(qiáng)小學(xué)語文的個性化特征，凸顯小學(xué)語文教學(xué)實際效果進(jìn)行了分析，希望能夠為小學(xué)語文教學(xué)提供良好的支持。

關(guān)鍵詞 微課 小學(xué)教育 語文教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0103-02

在小學(xué)教育領(lǐng)域傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，一般將教師作為教學(xué)活動的中心，學(xué)生只是被動的接受相關(guān)知識，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果不夠理想，學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)受到極大的限制。而在小學(xué)語文教學(xué)實踐中合理引入微課教學(xué)，語文教學(xué)活動的生動性和靈活性都得到了明顯的強(qiáng)化，能夠促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)語文知識的深入學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性和主動性的培養(yǎng)。因此應(yīng)該全面加強(qiáng)對微課教學(xué)的重視，促進(jìn)微課教學(xué)作用的發(fā)揮，借以實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法是新時期提出的重要教學(xué)方法，在輔助教師開展教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。將情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法和微課教學(xué)活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠真正凸顯出語文教學(xué)的個性化特征，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。因此在教師教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以嘗試?yán)梦⒄n實現(xiàn)對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在特定的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)整體學(xué)習(xí)效果。

如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《月光曲》課文的過程中，教師一方面可以應(yīng)用微視頻的手段將月光曲所描繪的情境展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生身臨其境的感受，在學(xué)習(xí)過程中融入特定的情境，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到全面的激發(fā)，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中。這樣借助微課教學(xué)視頻，教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，情境教學(xué)的作用能夠得到全面的凸顯，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)提供良好的支持。

二、借助聯(lián)想激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生積極參與互動學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象能力和聯(lián)想能力進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，能夠有效改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生在想象和聯(lián)想的作用下形成對相關(guān)語文知識的深刻認(rèn)識，并促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生個性化的理解，在溝通和交流中深化對這部分知識的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的全面凸顯。同時，在激發(fā)學(xué)生想象力的過程中，借助微課教學(xué)的輔助，能夠讓學(xué)生圍繞特定的知識點進(jìn)行深入分析，學(xué)生積極主動思考的能力也能實現(xiàn)明顯的增強(qiáng)，在課堂中營造良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生真正積極主動的參與到教學(xué)實踐中，循序漸進(jìn)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

如在對《富饒的西沙群島》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師在向?qū)W生介紹西沙群島地理位置和在我國國防方面作用的基礎(chǔ)上，可以借助微視頻資料片的方式向?qū)W生展示西沙群島的美景和士兵駐守西沙群島的實際情況。然后為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的想象和聯(lián)想學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生討論如果去西沙群島，想要對戰(zhàn)士說什么和做什么。這樣學(xué)生在輕松自由的氛圍中積極主動的討論和分析，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠促使本節(jié)課的教育作用得到全面凸顯，對學(xué)生愛國情操的陶冶產(chǎn)生著一定的積極影響。

三、突出重點難點，全面增強(qiáng)語文堂教學(xué)效果

在小學(xué)語文教學(xué)中涉及到部分重點和難點知識，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識產(chǎn)生了一定的限制性影響。因此在全面推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革的背景下，應(yīng)該對語文課堂教學(xué)效果進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，希望能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步解決重點和難點知識，取得良好的學(xué)習(xí)成效。在應(yīng)用微課教學(xué)的過程中，教師可以將重點和難點知識制作成為微課課件，輔助微課課件展開教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生對語文重難點知識的深入學(xué)習(xí)。

如在針對《詹天佑》這篇文章組織開展教學(xué)活動的過程中，小學(xué)階段的學(xué)生由于對工程方面的知識缺乏了解，因此對“人字形”線路的認(rèn)識不夠深刻，也無法對這部分知識形形象的認(rèn)識。此時教師就可以引入微課教學(xué)法，將這部分重點和難點知識制作成為微視頻，以三維動畫的方式向?qū)W生展現(xiàn)“人字形”線路的實際建設(shè)和使用情況，讓學(xué)生對“人字形”線路的設(shè)計巧妙性形成正確的認(rèn)識，加深學(xué)生的印象。這樣學(xué)生就能夠逐步取得良好的學(xué)習(xí)成效，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力也能得到全面提高。

四、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時展現(xiàn)自我

在小學(xué)語文知識體系中，教師要想保證教學(xué)效果，也應(yīng)該充分尊重學(xué)生和熱愛學(xué)生，在教學(xué)活動中平等的對待每一個學(xué)生，并給予學(xué)生一定的支持和鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的條件。因此教師在教學(xué)活動中可以合理應(yīng)用微課，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)生結(jié)合微課的探究性內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新，逐步認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我和展現(xiàn)自我，為學(xué)生在新時期的健康成長提供良好的支持。

綜上所述，在微課的輔助下，語文課程教學(xué)內(nèi)容更為豐富，教學(xué)生動性和形象性得到了明顯的提高，并且教師能夠?qū)⑽⒄n課件向?qū)W生分享，讓學(xué)生在課后階段也能夠結(jié)合自身實際情況加強(qiáng)對相關(guān)語文知識的學(xué)習(xí)，爭取取得良好的學(xué)習(xí)效果。這樣經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力都能夠明顯培養(yǎng)，讓學(xué)生的個性在課堂上飛揚(yáng)，讓微課在小學(xué)語文教學(xué)中閃光。

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（責(zé)任編輯 陳 利）endprint