“雙證書”制度在職業教育中的應用研究

【摘 要】職業院校培養的學生不僅需要具有豐富的理論知識，還應具有專業的職業技能，是一種復合型的人才。而在職業教育中實行“雙證書”制度正是為了實現上述培養目標的必然結果。本文就“雙證書”制度在職業教育中的應用進行了研究。

【關鍵詞】“雙證書”制度；職業教育；應用研究

隨著我國經濟的不斷發展，社會上對于專業技能人才的需求越來越多，很多具有高學歷和高實踐技能的復合型人才備受用人單位的青睞。而職業教育就是為了培養既具有豐富的理論知識又具備較強的實踐能力的高素質人才。作為職業院校的學生來說，能夠證明他們理論和實踐能力的就是畢業生的學歷證書和職業資格證書，也就是”雙證書”。這也是職業教育的要求，即職業院校的畢業生要取得學歷證書和職業資格證書。

一、“雙證書”制度在職業教育中的必然性

（一）“雙證書”制度的作用

“雙證書”指的是學歷證書和職業資格證書。“雙證書”制度主要是面向大中專院校、技工學校和高等職業學校的畢業生。在職業教育中，學歷證書是證明學生的理論知識水平層次的證書，而職業資格證書是證明學生具有從事某一個行業所必須的知識和實踐技能的證書，可以說“雙證書”是職業院校畢業生證明自己能力的最好證據，也是用人單位聘用人才非常看重的兩個證書。這兩個證書直接與學生就業后的福利待遇掛鉤，因此對于職業院校的學生來說，“雙證書”無疑是他們找工作的敲門磚。

（二）國家職業教育的發展要求實行“雙證書”制度

在職業教育中實行“雙證書”是為了貫徹《國務院關于大力推進職業教育改革和發展的規定》的相關精神要求，加強職業教育與就業之間的聯系，全面提高職業院校學生的素質和就業能力的重要制度。

（三）“雙證書”制度也是為了適應社會對人才的需求

隨著我國經濟的發展，各行各業都需要大量的專業人才，尤其是對于職業院校培養出來的實用型人才更是受到用人單位的青睞。現在各個用人單位都要求人才對工作上手要快，具有一定的實踐經驗。這就需要職業院校的學生要在在校期間就完成正式工作前所有的職業訓練，具有從事某一行業的能力。”雙證書”制度就是為了達成這一目標而進行的教育探索，職業資格證書是職業院校學生就業的重要砝碼，職業資格證書多的畢業生在就業時機會肯定要更多。

（四）職業教育自身的特點也要求實行“雙證書”制度

職業院校教育培養的學生是直接面向用人單位生產和服務第一線的高端人才，而”雙證書”正是職業院校學生理論水平和實踐技能的綜合體現，尤其是職業資格證書獲得以后能夠直接從事某一方面的工作，是學生能夠勝任工作的重要憑據。因此，“雙證書”制度是職業教育特點和培養目標的必然選擇。

二、“雙證書”制度在職業教育中的應用

（一）按照“雙證書”制度的要求評價教育質量

我國的職業院校數量眾多，各學校要想在教育上辦出自己的特色，就必須堅持理論與實際相聯系，提高培養學生的質量，樹立全面的人才培養質量觀。職業院校對學生的培養有兩個要求，一是專業的理論水平，二是較強的實踐能力。雖然在理論水平上跟普通高校相比稍低一些，但是職業院校學生應具有較高的實踐操作能力。因此在評價教育質量時，不能僅采用理論考試的辦法，要根據人才培養的目標制定不同的評價標準，要對學生的理論和實踐能力綜合考察，重視學生的實踐能力。按照“雙證書”制度的要求，建立起符合職業教育特點的評價體系。

（二）職業教育實行“雙證書”制度要保證生源合格

職業教育實行的“雙證書”制度培養的是具有高水平的技能型專業人才，技能要求一般是中級水平，所以對學生的文化基礎知識要求也不應過低，不然很難完成相關專業理論知識的學習，所以職業院校的生源質量必須保證。

（三）職業教育實行“雙證書”制度要有師資保證。

職業教育要想實行“雙證書”制度，必須要有師資保證，師資分為兩部分，一是文化理論方面的老師，二是技能實踐方面的老師。一般來說文化理論方面的老師與其他的非職業院校要求類似，而技能實踐方面的老師就需要滿足職業教育的特點，要求這類老師除了具備較高的理論知識，還要有豐富的實踐經驗，能夠勝任技能等級的教學要求。職業院校應該重視技能實踐老師的隊伍建設，提高這類老師在學校中的地位，在薪酬制度上多向這類老師傾斜，充分調動他們的積極主動性，為職業院校培養“雙證書”人才提供保證。

（四）職業教育“雙證書”制度對學生的培養

要想培養具有“雙證書”的職業人才，需要有專業的培訓老師。應該鼓勵職業院校老師在假期到企業進行掛職鍛煉，這樣老師能夠掌握企業生產一線的專業技能，在對學生進行技能培養時能夠更加有針對性。學校還可以聘請企業技能專家或者具有長期工作經驗的人員來學校為學生擔任技術指導，利用他們多年的工作經驗來指導培養學生，讓學生在技能實踐學習中少走彎路。學校應該多組織學生進行社會實踐，尤其是去企業進行實踐鍛煉，這樣能夠讓學生把學到的理論知識與社會實踐相結合，更加深刻的理解所學的文化知識，鞏固實踐技能。在教學方法上，應該提倡啟發式和提問式的生動活潑的教學方式，利用案例教學、項目教學的方法，因材施教，在學生培養上實行學做合一，多讓學生參與技能訓練，進行實際操作，培養學生利用知識分析、解決實踐問題的能力，確保“雙證書”人才名副其實。

總之，“雙證書”制度是國家根據職業教育的特點和社會的需要而確立的制度，該制度能夠保證職業教育培養的學生具有較高的理論水平和豐富的實踐經驗，能夠適應工作崗位的需要。職業院校在實行“雙證書”制度時，必須加強對“雙證書”制度的內涵理解，將各種關系理順，加強相關的管理工作。”雙證書”制度是職業教育的重要制度，職業院校一定要確保“雙證書”制度順利執行下去，使之成為職業教育的亮點。

【課題項目】本文系煙臺市職業教育科研“十三五”課題《職業教育“雙證書”制度研究》課題論文；課題編號：B07；課題負責人：趙清華。

參考文獻：

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