幼兒舞蹈啟蒙教育分析

于佳

摘 要：幼兒教育是社會各界的關注重點，在幼兒階段進行舞蹈啟蒙教育，對幼兒的身心健康發展存在一定意義，本文從目前幼兒舞蹈啟蒙教育中存在的問題入手，簡要介紹舞蹈教育對幼兒生理和心理造成的影響，并根據實際情況給出相應的優化建議，希望促進幼兒舞蹈啟蒙教育的發展。

關鍵詞：幼兒 舞蹈教育 教學

現階段幼兒舞蹈啟蒙教育，主要以幼兒園教育為主，《幼兒園教育指導綱要》中明確指出[1]，應在幼兒園開設音樂相關教學活動，對幼兒園中的兒童開展音樂及舞蹈相關教學，有的幼兒園開辦了專門的舞蹈興趣班，很多幼兒家長會將兒童送到舞蹈興趣班中進行學習。另外，一些幼兒園成立了幼兒舞蹈團和幼兒藝術團，面向社會進行宣傳和推廣，定期組織幼兒排練文藝、舞蹈節目，在社會上進行演出，還有的幼兒園會定期舉辦開放日，邀請幼兒家長及所在社區的居民到幼兒園來觀看演出節目。除此之外，由于家長對幼兒舞蹈教育的重視，一些社會上的幼兒藝術教育也會開展幼兒舞蹈啟蒙教育培訓，在休息日由專業的幼兒舞蹈教師進行教學，很多家長也會選擇此種機構來對幼兒進行舞蹈啟蒙教育。

一、目前幼兒舞蹈啟蒙教育中存在的問題

在上述幾種幼兒舞蹈啟蒙教育形式中，往往存在一些弊端，目前幼兒舞蹈啟蒙教材種類較多，教材市場缺少監管，因此在幼兒舞蹈啟蒙教學中，受到教材的影響很大，一些缺乏科學性和系統性的教材會使幼兒舞蹈啟蒙教育優勢得不到發揮，影響教育質量。另外，由于幼兒舞蹈教育機構魚龍混雜，其中的舞蹈教師專業水平參差不齊，一些教師對幼兒舞蹈理論知識掌握情況較差，缺乏相應的幼兒心理學、幼兒生理理論知識，會造成幼兒對舞蹈喪失學習興趣，甚至還會對幼兒的身體造成不良影響。

二、舞蹈啟蒙教育對幼兒的影響

1.對幼兒的生理影響

幼兒一般是2-6歲的兒童，這一階段是人類身體發育的黃金階段，舞蹈學習能夠延展幼兒的身體，是幼兒運動中最為適合的一個組成部分，對幼兒進行科學、合理的舞蹈啟蒙，能夠促進幼兒骨骼和肌肉的發育[2]。幼兒在舞蹈教學中，模仿和學習教師展示的動作和姿態，對幼兒的記憶能力有所訓練，使幼兒的大腦得以發展，同時，幼兒在學習舞蹈動作時，手、腳等肢體協調運動，可以開發身體協調性。

2.對幼兒的心理影響

幼兒的心理發展程度低，對外界刺激較為敏感，意志力較差，往往只重視自己感興趣的事物，而對于不感興趣的事物接受能力差。在幼兒舞蹈啟蒙教育中，隨著歡快的音樂幼兒能夠對舞蹈學習產生興趣，加之教師的積極引導，使幼兒獲得成就感，逐漸提高幼兒的自信心，而反復的訓練能夠使幼兒意志力得以培養[3]。另一方面，幼兒在教師精心挑選的音樂中學習各種舞蹈動作，對幼兒審美情趣的發展起到了積極作用。因此，長期的對幼兒進行舞蹈教育，能夠提升幼兒的綜合能力，對幼兒未來發展有極大的正面影響。

三、幼兒舞蹈啟蒙教育優化對策

1.重視幼兒在舞蹈中的身體感知

在幼兒進行舞蹈學習中，首要目的就是提高幼兒的協調性，因此，在幼兒舞蹈啟蒙教育的初始階段，應該先引導幼兒進行身體感知，讓幼兒認識身體的各個部位和關節，諸如，頭部、頸部、肩膀、胸部、腹部、腰部、髖部、大腿、膝蓋、小腿、踝部、足部、手部、腕關節、小臂、肘部、大臂等等[4]，使幼兒了解到舞蹈就是利用這些部位和關節來展現不同的姿態。為了進一步提高幼兒對各個部位和關節的認識，教師可以利用節奏鮮明、熱情歡快的律動曲，帶領幼兒在音樂的節奏中活動各個關節。由于幼兒的肢體協調性較差，應循序漸進的進行教學，在教學的初始階段，可以先進行單一部位和關節的學習，隨著幼兒的協調性逐漸提高，可以逐步過渡到多部位（關節）的訓練，久而久之，幼兒對身體的了解程度得以提高，身體協調性也能相應得以提升。

2.提高幼兒在舞蹈的身體表達力

舞蹈藝術中最為重要的功能就是表達，舞者能夠通過舞蹈來表達其中包含的情感，也能表達出舞蹈的情境，表現力是舞蹈優秀與否的重要憑證[5]。在幼兒舞蹈教學中，應引導幼兒將現實世界中的事物通過舞蹈來表現出來，提高幼兒舞蹈的表達力，由于幼兒的天性活潑好動，教師可以采用一些舞蹈游戲，利用幼兒喜歡動物的特性來進行教學，提高幼兒的學習積極性。教師對動物的形態作為教學資源進行開發，尤其是一些特征極為明顯的動物，諸如，大象、小狗、小貓、猴子、鱷魚、猩猩、牛、馬、小雞等等，教師根據上述動物的不同特點，設計一些簡單有趣的舞蹈動作，從而要求學生進行練習。在幼兒身體的表現力逐漸提高之后，教師可以進一步對學生生活情境進行開發，設置一些生活場景，如，上學路上、在雨中、去公園等等，可以設計較為有藝術性的舞蹈動作，并鼓勵幼兒自己進行創新，將生活中觀察到的場景利用舞蹈表達出來，不僅能夠提高幼兒的觀察力，同時能夠培養幼兒的模仿能力和想象能力。

3.培養幼兒在舞蹈中的創造能力

在進行舞蹈啟蒙教學中，教師應重視幼兒天馬行空的想象力，鼓勵幼兒對現有舞蹈進行二次創造，利用即興舞蹈的形式來培養幼兒的創造力。教師可以播放一段特征鮮明的音樂，可以是憂傷黯然、歡快明亮、祥和安寧等等類型的音樂，讓幼兒聽過之后進行即興舞蹈表演，幼兒通過對音樂的理解來展示自己，隨心起舞，對幼兒創造能力的提高有著一定的幫助，同時也能培養幼兒的審美素養。

結語

綜上所述，在幼兒階段進行舞蹈啟蒙教育，對幼兒的身心發展存在積極影響，因此幼兒舞蹈教師應提高重視程度，不斷創新和變革幼兒舞蹈教學的方式方法，打破以往教師展示、幼兒模仿的教學模式，教師應遵循幼兒的身心發展規律和認知水平，充分培養幼兒的創造能力和想象能力，使幼兒能夠喜歡舞蹈、熱愛舞蹈，進而提升幼兒舞蹈啟蒙教育水平，推動幼兒教育的穩步發展。

參考文獻

[1]李曉君.幼兒舞蹈啟蒙教育問題分析及對策[J].文藝生活·文藝理論，2015（4）：233-233.

[2]齊娟.幼兒舞蹈啟蒙教育的問題分析及解決策略[J].黃河之聲，2014（19）：111-112.

[3]劉燕.幼兒舞蹈啟蒙教育的新理念分析[J].時代教育，2016（14）：116.

[4]柳艷.試論幼兒舞蹈啟蒙教育的重要性[J].求知導刊，2015（13）：121-121.

[5]姚雪淵.幼兒舞蹈啟蒙教育存在的問題及解決策略分析[J].文藝生活·文藝理論，2016（6）：256.endprint