淺析提高幼兒美術教學效果的方法

林思

摘 要：幼兒教育中的美術教學關鍵在于培養幼兒對美術的興趣以及形成最基本的認知，是幼兒園的教學活動中不可缺少的關鍵一環，無論是繪畫、泥塑、折紙還是橡皮泥等各方面都屬于幼兒園的美術教學范圍。本文首先分析影響幼兒園美術教學效果的因素，然后提出相應的應對措施，以期提高幼兒園美術教學的效果，促進幼兒園美術教育的發展進步。

關鍵詞：幼兒美術 教學效果 措施

美術是人們感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達個人對周圍世界認識和情緒態度的特有方式，作為幼兒的成長而言，美術的學習更是對幼兒的審美能力以及整體創造力都具有潛移默化的影響。在講求德智體美全面發展的現在，幼兒園的美術教育也越來越占據著重要地位，因此如何提高幼兒美術教育的效果就成了當前幼兒教育中重要的一步。[1]

一、影響幼兒美術教學效果的因素

1.家庭因素的影響

首先，由于不同的家庭文化背景不同，父母受教育的文化程度不同，因此孩子在日常與父母的相處中容易受到不同的熏陶，有的可能很小就形成了喜愛美術的心態，有的卻處于完全的懵懂狀態；另外，由于現在的孩子多數是獨生子女，在家受到父母和長輩的溺愛，一些基本的生活技能都并不擅長，因此在美術教學中，動手能力就成為影響教學效果的一個重要因素。[2]

2.性別差異的影響

男孩和女孩天生在生理和心理上都存在差別，在日常的美術活動中，以繪畫為例，男孩在繪畫過程中充滿想象力，喜歡天馬行空的涂涂畫畫，機器人、汽車等是他們喜愛的題材，畫面整體上較為凌亂自由；而女孩子一般心思比較細膩，喜愛的題材多為花花草草和小動物，畫面整體比較干凈清新。因此在美術教學中男孩和女孩可能會形成完全不同的教學效果。[3]

3.幼兒智商和興趣的影響

（3-6）歲的幼兒正處于智力發育的初級階段，大腦發育程度不同，表現出來的思維能力差異也比較明顯，所以這樣的個體差異導致了不同的幼兒對美術教學的接受程度和學習程度不同，思維能力較強的幼兒學習能力強，思維能力較差的學習能力就弱；另外幼兒對美術方面是否有興趣也會成為影響教學成果的因素，如果本身對美術和手工等活動感興趣，那么在教師講授過程中自然會比較容易接受，而如果對美術不感興趣，那么可能無論教師如何努力，也很難取得好的學習效果。[4]

4.美術取材和方法的影響

幼兒園的教學活動針對的是年紀較小的幼兒，因此教師在美術取材和教學方法上必須適合幼兒的性格和年齡特征，結合幼兒的興趣，如果采取呆板枯燥的教學方法，很可能因為幼兒沒有興趣而得不到好的教學效果。

二、采取的措施

1.將美術與喜愛的卡通人物結合起來，培養幼兒的繪畫興趣

幼兒園的孩子多數比較喜歡看動畫，因此把童話和美術教學結合起來，利用比較貼近他們的生活的方式來呈現，是幼兒容易理解和易于接受的方式，比如可以引導幼兒在繪畫出自己喜歡的卡通人物，如喜羊羊和灰太狼、小豬佩奇、熊大熊二等，孩子們對于自己熟悉和喜愛的形象進行繪畫，使他們增強自信心，消除壓力，樂于接受新內容。同時在對幼兒的作品進行評價時，盡量采用評價到位的語言，對孩子取得的每一點進步都給于表揚和肯定，增強他們的信心。

2.結合手工活動開展繪畫活動

手工活動包括橡皮泥、折紙、泥塑等，愛動手是孩子的天性，通過各式各樣的手工活動吸引孩子的注意力，從而讓他們對繪畫產生興趣。手工與繪畫相結合的美術活動，不只是單純的追求作品的最終成果，而主要看重的是動手操作的過程和樂趣，幼兒在手工活動的過程中可以更加真切的體會對物體的感知，從而在繪畫時更真實的把要畫的物體表現出來。

3.豐富孩子的生活經驗，調動幼兒參與美術活動的積極性

現在的幼兒由于家庭因素的影響，父母過于溺愛，嚴重缺乏動手能力，在美術方面更是表現得異常明顯。因此教師在教學的同時，應該與家長保持聯系，讓家長利用幼兒在家的時間進行一定的美術活動，也可以通過布置一些簡單的家庭作業，讓父母與孩子共同完成，如畫一些一家人參與某個活動的繪畫，或者家人一起動手做簡單的泥塑。這不僅可以從根本上提高幼兒的動手能力，也可以提高幼兒對做美術的興趣，豐富想象力和創造力。[5]

4.利用評價提高幼兒的繪畫水平

教師在進行課堂教學時應該不吝于對幼兒的鼓勵，這樣可以更有效的提升幼兒的自信心，使他們更加期待下一次的美術課；還可以在幼兒完成一項作品時，引導他們首先對自己的作品進行評價，也可以讓幼兒之間互相評價，有助于他們發現自己的缺點和對方的優點，提高美術水平的同時提高鑒賞水平。

5.結合實際，創新教學方法

過去的幼兒美術教學多為班級集體教學，在新形勢下，不妨嘗試采取分組教學的方式，針對不同特征的幼兒采取不同的分組方式，有利于教師更加細致的了解幼兒的性格特征和能力，更有針對性的指導幼兒進行美術活動，這樣就不會出現擅長美術的幼兒在同樣的任務量的情況下提前完成任務，而不擅長的幼兒卻依然毫無頭緒，這樣很有可能會打擊到一些幼兒的自信心，使他們失去參與美術活動的興趣。

綜上，美術教學是幼兒園教育的重要組成部分，在新時代的新形勢下，這方面的教學也必然會不斷進行創新發展，這對幼兒教師來說是機遇也是挑戰，因此幼兒教師必須緊跟時代潮流和教育改革的需要，以新的理念和方法進行幼兒園的美術教學，在教學過程中創立良好的氛圍，引導幼兒以更高的興趣進行美術方面的學習，進一步提升幼兒美術教學的效果，提高我國的幼兒教育水平。

參考文獻

[1]范俊麗. 教師如何評價幼兒的美術作品[J]. 發展，2015，（02）：128.

[2]江自平，周靜. 在美術活動中發展幼兒創造能力的研究[J]. 現代教育科學，2014，（06）：28-30+41.

[3]劉海華. 幼兒教育“小學化”危害及對策探析——從《3-6歲兒童學習與發展指南》視角[J]. 白城師范學院學報，2016，09：67-71.

[4]吉靜. “授人以魚，不如授之以漁”——學習和運用《3-6歲兒童學習與發展指南》之我見[J]. 學周刊，2014，02：239.

[5]卿小英. 貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》 發展幼兒美術創造能力[J]. 科學咨詢（教育科研），2014，07：42-43.endprint