淺談班級管理中的教育技巧

謝會惠

【摘 要】二十多年的班主任工作，讓我嘗盡了酸甜苦辣，但是那份濃濃的師生情又像一壇陳年老酒；越飲越能體味到那芬芳的酒香，余味無窮。因而，這么多年來讓我對班主任工作情有獨鐘，或多或少積累了一些經驗與體會。

【關鍵詞】愛心；用心培養；將心比心；成長

一、用愛架通師生間的天橋

教師的愛是一種神圣的愛，愛是教育的橋梁，愛是教育的鑰匙，愛是教育成功的種子，這種愛中有無窮的力量，這種愛中也有無盡的責任。我愛班上的每一個學生，無論他學習好與不好，長得漂亮不漂亮，在我眼里，他們都是一道美麗的風景，在我心里都是一首動聽的歌。

有一次，我接到從鄉下轉來的一個叫梅潤浦的同學.我清晰的記得，那天，他在媽媽的牽引下，來到我的面前。在媽媽的催促下，他怯生生地叫了一聲“老師”。我微笑著握著他的手，無意中發現他雙手殘疾。此時，他媽媽流著眼淚說：“我家潤浦小時候不慎被雷擊成這樣，為此，他很自卑，所以成績一直不好，我把他轉到中心小學，看能否提高他的成績，還請老師您多費心。”一種說不出的酸楚，我一把摟住潤浦，認真地答應他媽媽“您放心，我的學生都會健康成長。”此后，我經常在離他不遠的地方仔細觀察他的一舉一動，我發現他雖然身體有缺陷，但心理是健康的。課間休息時，他總是坐在自己的座位上，望著同學嬉戲，眼里流露出一種渴望。于是我決定用他的不幸來激發學生的愛心，讓他感受到集體的溫暖。課后，我在黑板上寫了一個很大的“愛”字，并指著它說：“同學們，這個字怎么讀？”同學們異口同聲地大聲說：“愛！”同學們能說說爸爸媽媽是怎樣愛自己的嗎？他們非常高興地說了很多。看到時機成熟了，“梅潤浦同學你也說說！”我深切地望著他：“別怕，大膽地說，老師相信你！”他害羞的從座位上站起來，小聲地說：“我從小身體不好，很多同學們玩的游戲，我都不能參加，但爸爸媽媽從沒嫌棄我，每天都送我上學……”我正色地說：“同學們，你們都聽明白了嗎？愛是最寶貴的財富，能付出愛心是最偉大的幸福。”第二天，我發現有學生主動請梅潤浦一起玩，有許多學生圍著他和他說話.有時也能看到他主動與同學答話，成績也漸漸提高了。

元旦前夕，我收到他寄來的信，信里質樸的語言、親切的問候，還有說給我的悄悄話，都讓我感動不已。我感受著來自幼小心靈的關愛；體會著那一曲曲心底的音符。

二、用心培養班干部，創造良好的班風、學風

要想帶好一個班級，培養優秀班干部是關鍵，那如何培養班干部呢？我是這樣做的。

（一）故意制造困難

經驗，遇到困難不知所措的小王的是我05年帶的一個班長，針對其不足，我常常故意設置一些困難，給他獨立面對困境的機會，使其漸漸成長起來。如：那天班會課我故意遲到，我站在窗外偷偷的看他怎樣管理班級；結果我發現，小王忙得不可開交，制止住講話的小強，小新又講起來了，一組靜下來了，四組又鬧翻天了.最后竟與調皮大王小海打起來了。？此時我安頓好班級，叫來小王，告訴他，遇到這種情況，要冷靜，給他們講道理，不要魯莽，不然沒有同學會服你的.在我的因勢利導下，慢慢地小王成了我的得力助手，處理問題也從容多了。

（二）特意安排活動，樹立威信

能寫一手好字和畫一手好畫，剛升為班長，在同學眼中缺乏威信的小劉是我07年帶的又一個班長。故此，幫他樹立威信是我的第一大事。那怎樣幫他樹立威信呢？我決定，班會課上用他的特長來激化同學們的偏見，為他樹立威信。我讓他提前找來近幾年的作品和榮譽證書，把它掛在黑板上。課時，我面帶笑容地說：同學們，現在請大家欣賞黑板上的各種字畫，看完后，說說自己的感受。我發現，他們看著滿滿一黑板的字畫和榮譽證書，一個個樹起大拇指，不時地發出一聲聲贊嘆。此時，我用贊美的語言說：“同學們，你們覺得我們的小劉班長是個怎樣的人”？大家都說：“真不簡單”。我趁機說：同學們，我們有這樣一個班長，帶著你們一起學習，有什么不放心的嗎？大家異口同聲說：沒有！漸漸地，小劉的威信樹立起來了。

三、用情轉化后進生

轉化后進生是一項極其艱巨的工作，我以慈母之愛動其心；用嚴父之愛導其行；拿人師之愛"點石成金"。

（一）將心比心，寬容、諒解

性格怪癖，單親的小趙是我08年接的一個同學.開學初，同學們都不喜歡和她在一起，甚至討厭她，嫌她臟，常常譏笑她學習一塌糊涂……我看在眼里，急在心里，同學們這種態度只會讓小趙的性格越來越怪癖。怎么辦呢？在班會課上，我抓住機會向學生介紹單親家庭孩子的痛苦、無奈，引導學生將小趙的“錯”與“毛病”都歸因于他家庭的變化。引導學生：如果你是小趙，你會怎樣？你傷心嗎？你需要大家的幫助嗎？經過長期地教導，同學們都接納了小趙，寬容、原諒她.發現小趙稍有進步就說：“老師，小趙進步了！”終于小趙被同學、老師的“寬容、諒解”感動了。盡量控制自己，也愛接近同學了，有時也能與同學吐露自己的不幸遭遇，有事沒事總愛往老師辦公室跑，把老師當成了她的大姐姐。

（二）愛，撐起一片成長的藍天

2013年，我接了一個十分頑皮、上課不聽，作業不做，成績底下的學生。他讓我很傷腦筋.一次語文課上，大家都在靜靜地做作業，只有他很不安地手舞足蹈，嘴里還不時地發出怪聲怪語。我走過去，悄悄地在他耳邊說：“你再這樣，將來沒有一個人愿意和你交朋友。”話一說完，只見他馬上安靜下來，一改往日的嘻嘻哈哈。整個表情也凝重起來，臉也變色了，頭愈來愈低，幾乎要碰到作業本了，淚水已經在眼眶里打轉。我看到這里，也感到很意外，想不到輕輕的一句話，居然對他產生這么大的震動。想跟他談談，又覺得不是時候。

我的一句話怎么會令他這樣呢？我思索著。為了弄清原因，我查閱了他所有的資料，走訪了他的家庭，發現了問題的癥結。原來他的父親已故，母親改嫁，只剩下年邁的爺爺，奶奶和他相依為命.整天忙于生計的爺爺，奶奶根本顧及不了他。他是個完全失管的孩子。可見，在他的心靈深處，多么需要溫馨的關愛，他的內心世界是多么脆弱啊！所以我輕輕的一句話會給他帶來如此的震動。在對事件作了深入的分析后，我號召全班50位同學捐了錢給他送去，讓他感受到集體的溫暖，我再利用中午時間對他進行補課，平時只要他一有進步就給予表揚鼓勵。漸漸的，他變了，成績也慢慢提高了。

誠然，班級管理是一門科學，也是一門藝術，只有用自己的努力和智慧去耕耘，才能長出綠茵茵的一片園地。endprint