淺談自然拼讀法在小學英語教學中的運用

吉瑜

【摘 要】如何從根本上幫助小學生學習和記憶單詞，從根本上激發學生學習英語的興趣，提高課堂教學的效率，這是我們研究的最終目的。本文就自然拼讀法在小學英語教學中的如何有效運用作出簡單介紹。

【關鍵詞】自然拼讀法；小學英語教學；運用

《英語課程標準》對小學生的詞匯量提出了更高的要求，單詞成了讓學生頭疼、讓老師束手無策的“攔路虎”。用什么方法讓學生感知單詞，培養他們學習單詞的興趣是關鍵。有的老師建議使用音標進行教學。但小學生心智的發展水平一般低于中學生，過早涉及音標，易和拼音混淆；另外小學生的專注力一般也弱于中學生，進行枯燥的音標學習，會打消其學習興趣。總之，對小學生而言，音標教學又是一套全新的知識系統，要重新認識其發音，形態等，其要求高于學生現有能力，易于造成新的學習困難。而phonics（自然拼讀法）就是利用5個元音字母本身代表的發音及各種字母組合產生的音來學習字母和單詞，系統的歸類，最終讓初學英語的人建立字母與發音的直覺音感。它不同于音標教學，無需重新學習一套新的知識體系，而是去學習如何發現和掌握單詞音、型的內在關聯和規律。下面我將對自然拼讀法在小學英語中的應用進行了探討：

一、自然拼讀法簡介

自然拼讀法在國內也叫直接拼讀法。能夠利用英語字母或字母組合的規律，直接把所學的英語單詞準確地拼讀和拼寫出來。記住了形也就記住了詞音，記住了詞音也就等于記住了這個詞的拼寫形式。即見其形，知其音；聽其音，知其形。這種方法可以幫助孩子解決拼讀單詞的問題，對我國的孩子同樣受用，不過我國的孩子要區別字母和拼音的發音及書寫，能做到不混淆，不誤讀，有意在拼的過程中不斷總結歸納，積累經驗，久而久之就能做到熟能生巧。

二、自然拼讀法的作用

（一）漢語拼音的鋪墊作用

PEP人教版英語是從三年級為起點開始，三年級的學生已經能夠完全掌握拼音。在拼音的基礎上在學習字母，比較輕松，但是個別字母與拼音的書寫形式及發音方式不一樣，要及時強調區別，避免混淆不清。

（二）減輕學生學習單詞的難度，提高學習英語的信心。

自然拼讀法是近幾年流行的教學方法中比較快捷的學習方法，而且是收到公認好評的一種學習方法。自然拼讀法循序漸進教授學生拼寫單詞的方法和竅門，讓學生掌握一種拼讀的能力，這就解決了學生害怕單詞的心理，可以幫助孩子們消除枯燥的學習模式，更能讓他們學以致用，加深自己學過的知識。通過多磨多練，更能讓自己的發音準確化。例如：學習單詞book時，聯想到熟悉的詞look，學習bear時聯想到pear，在教學中不難發現，這樣的單詞有很多，相同的詞根或者詞綴亦是如此。學生看見單詞就能拼讀拼寫，降低了學習的難度，提高了學生學習英語的信心。

三、小學英語教學中滲透的自然拼讀法

（一）學習字母及字母組合讀音和單詞拼讀

剛接觸英語都要從26個字母學起，掌握這些字母的讀音和書寫后就要強調字母讀音以及字母組合的讀音。在三年級第二學期，我們就要注重字母在單詞中的發音。如：字母Aa （apple ， dad， cat）； Bb（boy， bag， big）等等單個字母在單詞中的各自發音。到了五年級，我們就學習兩個字母及兩個字母以上組合的發音。如：ea /i：/ /e/ （tea， bread）； igh /ai/（light， right）。經過之前建立字母與字母自然發音之間的直接聯系，掌握字母的讀音后，就可以進行拼讀單詞了，拼讀的目的就是培養學生見詞能讀的能力。首先，能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-a ca a-t at； 接著，能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如b-i-g big；最后，能夠成功拼讀雙音節或多音節單詞。如sw-ea-t-er sweater。如果學生能夠做到見詞能讀，這對以后的課外閱讀及口語能力額提高有很大的幫助。

（二）拼寫教學

學生在聽見單詞，能把這些單詞分解，把單詞中各個音節的發音都分解出來，并憑記憶，拼寫出單詞。剛開始拼寫比較慢，在不斷練習不斷總結的過程中，孰能生巧，后面速度越來越快，方法越來越科學。拼寫一般經歷三個步驟：

1.聽音：教師說出一個單詞，讓學生聽清單詞中所含的音素。

2.辨音：教師說出單詞，學生會把單詞分解，把一個單詞中各個字母發什么音都分解出來。

3.寫音：學生把聽到音素的音轉變成形，并能夠正確地寫下來。

四、自然拼讀法在教學運用中應注意的問題

（一）開展多樣的課堂活動

由于小學生好動，有意注意的時間有限，而字母和字母組合的拼讀，拼寫與操練相對機械化，比較枯燥。為了提高學生學習的興致，不斷的注入活動或游戲，讓學生整堂課都在有意注意，避免學生因教學內容枯燥而分心。盡量讓學生在有趣的活動中學習，讓學生在適當的玩中學，幫助學生鞏固復習自然拼讀法。

（二）及時復習鞏固

根據艾賓浩斯的遺忘定律，遺忘有個周期，小學生也不例外，學得快，忘得也快。教師應該多利用網絡資源，給學生尋找經典的教學素材，比如精辟的故事，再加上動作，這樣會加深學生的印象。還可以通過編chant， short song以及繞口令，讓學生聽過之后回味無窮，記憶深刻，不容易忘記。

（三）借鑒而不是照搬國外的教學經驗

近年來自然拼讀法在我國越來越流行。我們可以利用豐富的網絡資源，學習英語本土國家的學生是怎樣學習自然拼讀法。但是國外的經驗多是把英語當成母語，我們在學習的過程中要根據第二語言的實際環境，取其精華，棄其糟粕。把適合我們學生學習的方法引用過來，避免學生學習英語時走彎路，這樣學習效率更佳。

五、結語

小學英語是打基礎的階段，而單詞是英語學習中基礎的基礎。小學用自然拼讀法學習英語時，教師適當的引導和操練，讓學生掌握看詞能讀，聽音能寫的本領，這對學生將來的英語學習很有幫助。因此，在小學英語課堂上滲透自然拼讀法是很有遠見的。

參考文獻：

[1]鄭玲菡.淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].校園英語，2012（6）

[2]李莉.自然拼讀法在小學英語教學中的嘗試[J].讀寫算（教育教學研究），2011（24）endprint