“互聯網+”背景下高職院校道路橋梁工程技術專業英語開放課程建設的研究與實踐

李麗

摘 要：本課題依托“黑龍江建筑職業技術學院課程中心平臺”創建了“道路橋梁工程技術專業英語開放課程”， 在專業英語的教學內容設計、教學方法、教學理念以及教學模式等方面進行研究與實踐，深度探索“互聯網+”背景下高職院校道路橋梁工程技術專業英語開放課程建設的途徑及成效，對信息技術與專業英語課程深度融合起到示范和引領作用。

關鍵詞：“互聯網+” 道路橋梁工程技術專業英語 教學改革 開放課程

引言

互聯網已經成為助推全球經濟發展與社會前進的重要動力，“互聯網+”背景下，如何將先進的計算機技術和豐富的互聯網資源融入具有面向世界、面向國際的高等教育與職業教育雙重屬性的高等職業教育中，利用“互聯網+道路橋梁工程技術專業英語教育”構建多元（互聯網+道路橋梁工程技術專業+英語交流等多元素）、高效（學習者隨時隨地想學就學，不受時間、地點的限制）、互動（網絡平臺提供學生與教師、學生與學生的實時互動）的職業教育生態氛圍，使專業英語教學信息化，提高教學效果，是現代教育工作者應當思考的主要方向。本課題依托“黑龍江建筑職業技術學院課程中心平臺”創建了幕課“道路橋梁工程技術專業英語”此門開放課程， 在專業英語的教學內容設計、教學方法、教學理念以及教學模式等方面進行研究與實踐，深度探索“互聯網+”背景下高職院校道路橋梁工程技術專業英語開放課程建設的途徑及成效，對信息技術與專業英語課程深度融合起到示范和引領作用。[1]

一、開放課程《道路橋梁工程技術專業英語》的分析及啟示

“黑龍江建筑職業技術學院課程中心平臺”這一課程學習交流平臺集學習、選課、考試、答疑等多功能于一身，且無須學生額外支付費用，版本更新快，教師回復快。“互聯網+道路橋梁工程技術專業英語教學”的信息化教學模式輔助道路橋梁工程技術專業英語教學的優勢具體表現在：[2]

1. 提升教師信息化教學能力。專業英語教師必須敢為人先，既要具備跨越文理學科的道路橋梁工程技術專業與英語專業的知識儲備、改革教育理念，還要具有對幕課、網絡視頻、多媒體課件等教學資源的提煉整合能力和互聯網教學平臺的操作能力。[3]

2. 利用“互聯網+道路橋梁工程技術專業英語學習平臺”，打造自主學習環境，激發學生的主觀能動性，發揮學生的主體作用。學生可根據自身實際情況，合理安排學習時間，通過完成作業、在線測試、積累學習時間等途徑獲得自己需要的學習進度，充分體現學生主動性的進階式學習方式。[4]

3.借助互聯網和移動設備，有效擴展教學外延，提高學習興趣，使專業英語教學更富彈性。互聯網平臺支持文字、 圖片、 視頻、 語音等交互傳播的功能，充分加大對學生的語言輸入，通過生動呈現教學材料，使教學內容更系統、 更翔實，創設最佳情境，從而獲得最佳的教學效果，吸引學生的關注與興趣。

二、《道路橋梁工程技術專業英語》學習平臺的建設模式

《道路橋梁工程技術專業英語》是依托黑龍江建筑職業技術學院課程中心平臺建設的一門開放課程。平臺功能模塊主要有課程維護模塊（包括章節設置、教學內容編輯、布置作業）、教學管理模塊（包括批改作業、參與課程討論及成績管理）、 資料下載模塊。

1.課程維護模塊。對課程進行內容維護，包括章節設置、學習時長設置、教學內容編寫及作業布置等。此課程平臺采用混排式建課工具、無限接近教材的呈現方式和學習方式，實現網絡教學的視覺傳遞和聽覺傳遞結合。以最接近教材的方式呈現，同時加深學習者對知識點的理解。道路橋梁專業英語課文中單純的文字形式非常枯燥乏味，教師可以使用網絡設備制作課件，將相關內容以圖片、文字、聲音和影像等結合的方式形象、生動地展示出來，把此課件上傳至《道路橋梁工程技術專業英語》網絡課程平臺中，實現信息共享。

2.教學管理模塊。包括批改作業、參與課程討論及成績管理等內容。學生們可以通過登陸《道路橋梁工程技術專業英語》網絡課程平臺的方式，參與課題討論，交流自己的心得。這樣不但可以提高學生的學習興趣，還可以拓展學生知識廣度，提升學生動手操作能力。網絡已經成為了時下學生搜集資料和課下學習的重要途徑，教學和學生可以通過《道路橋梁工程技術專業英語》網絡課程學習平臺或微信、電子郵件等其他網絡手段來進行溝通、交流，進行遞交作業和安排學習任務等。通過這種方式，學生應用網絡的需求得到了滿足，學生獲得了更多的自主動手操作的機會。

3.資料下載模塊。課程將提供文檔、 PDF 文件、課程影像，課程音頻等多種媒體格式、 適合多種移動終端的學習資源，如電腦、ipad、手機等， 滿足學習者不同的學習需求和學習習慣。

結語

“互聯網+”背景下高職院校道路橋梁工程技術專業英語開放課程建設有利于開創多樣化、活潑生動的網絡教學環境，在很大程度上突破時間、 空間對學習者的限制，使得學習行為無處在， 真正實現自主學習、移動學習、交互有效的學習方式，網絡開放課程學習有著特有的優勢。本文只是研究和探索了“互聯網+”背景下高職院校道路橋梁工程技術專業英語開放課程建設在高等職業教育課程中的應用前景及應用模式，對于網絡開放課程學習在職業教育其他方面的應用還有很大的研究空間， 讓“互聯網+”背景下的網絡開放課程學習在高等職業教學改革中發揮更大的作用。

參考文獻

[1] 姜炳生. 網絡教學條件下大學英語聽說教學模式實踐探究——以天水師范學院大學英語教學改革為例[J]. 天水師范學院學報，2010（3）：122-124.

[2] 任婧文. 網絡與課堂相結合的大學英語教學改革及實踐探討[J].北方文學（中旬刊），2015（4）：237

[3]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志，2012，211（4）：46-51.

[4]朱俊武.網絡教學平臺構建與學生自主學習能力研究[J].揚州大學學報，2012，16（3）：84-87.endprint