信息技術與學科融合大數據時代的自主學習

李學友

【摘 要】《探究高中生自主學習化學的策略》課題的提出，就是要通過我校學生對化學學科自主學習意識和能力方面進行操作性的研究培養，激發學生學習化學的主體能動性和認知內驅力，提高化學教學的效率，減輕學生的學習負擔，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。

【關鍵詞】自主學習；培養；主體能動性；認知內驅力

新型自主學習的內涵：利用大數據提供信息技術，將所學內容利用流體的形式發布，將學科融合到其中的一種新的不定性的學習方式。

隨著貴州大數據的加速建設，2016年12月，有幸參加“北京師范大學黔西南州教育信息技術與學科融合研修班”，培訓中裴老師告訴我們作為新時代的優秀教師，一定要學會思前研后，掌握新技術，運用實踐創新；學會喜歡，才會深研究，有研究才會有創新——技術和運用的二次“更新”。劉雍潛教授更是佩服，他是國家教育部多次互聯網+教育的發言人，劉老前輩提出：教育信息化要重視，要深入學科，當然需要投入更多的資金，用簡單的網購模式引入：互聯網+教育/教育信息化新趨勢。

提出教育信息化發展過程：起步→應用→融合→創新，那么我們黔西南州處于什么階段呢？綜合各方面考慮統一意見為應用過度階段。那么對于我們州的教育將面對什么新問題？第一，課程形態要數字化、立體化、整合化、線上、線下結合；第二，教學結構改變，有形式教學、遠程教學、公開課教學；第三，教師角色轉變，促進教師個性化發展，成為指導學生學習活動的設計者和組織者。總得來說，互聯網玲瑯滿目的信息需要我們老師進行二次整合，這樣可以節約很多時間，更好的學習別人優秀成果，創新自己的個性思維。

由可汗學院提出的翻轉課堂，進而引發微課，創客的學習型思維變革，因為互聯網的存在，進入到目前最高端的云教育平臺，確定核心觀點：定平臺、搭平臺、聚數據、抓管理。這就對社會，對政府，對老師，對家長，對學生有了更高的要求，云平臺將走向客戶為中心模式，甚至可以私人定制，建立個人云模式。實際也是一種自主的學習方式。把課堂還給學生。

社會的發展離不開經濟的調控，教育的發展需要靠企業的推動，企業要生存必須變革，那么，我們的教育同樣要加速變型，這是發展的必要性，也是一種挑戰性，當云教育和未來學校在不遠的將來普及后，中國的教育事業將面臨一次工業變革，知識經濟的發展以及全球化進程的渾入，教育不轉型，能適應企業的需求？

教育不能只是讓學生適應現在，未來的教育是為了培養未來的人服務的，這將是面向國家制度性的未來教育設計，互聯網時代是一種藝術，其實更像是一種素養，這就提出了未來教育的核心素養，即將迎來課程改革，研究并提出學生發展的核心素養體系，重新制定教材、課程標準、編寫教材一系列事項，這就需要社會參與，教育核心人才的自主參與，同時要求具有更高的文化素養人才提供幫助。

曹教授還提出，未來學校的變革得從學校開始變革，學生的學習空間變革，情景教學和學習方式變革，技術的課堂形態與教學互動的變革，基于數據的多維教育管理模式變革。變革其實就是要求我們的學校要多元化，新的學習方式認為是被技術改變了的創新教育，新教育的出現，教學評價也隨之改變，大數據的應用讓事情簡單化，所以未來學校是生態的、智慧的、文化的、創新的、開放的、多元的、共享的大數據教育。

也有的專家學者提出，未來教育運用了云端教育，實際上就是推倒了班級的門窗，也推倒了學校的圍墻，知識體系共享，學生自主的選擇，讓學習變得更個性化，思維更具有創新性發展。

趙滿樹老師的教育+互聯網的整合發展道出：教育的人搞不好教育，教師是通才才能整合知識，復合型能力才是人才，為什么現在師范畢業生考試多數考不過非師范類學生，這就是一個鐵的數據，所以培養渠道一定要拓寬，培養學生的目標一定要轉變，課程內容一定得變化，學生的學習方式轉變，互聯網個性化為學習個性化提供了可能性，從而改變了師生關系：設計者、指導者、幫助者，是一種伙伴關系；翻轉課堂，微課，慕課，創客等的出現，造就了一些企業的發展，然而企業的發展推動了教育的變革，轉變觀念是為了未來的自己不再故步自封。

教育信息化是雁陣發展融合的應用，也是一種推動發展的模式即自主學習多樣化發展的趨勢。韓廷山校長用走向云端的未來學校來說明了這一點，他提出智慧學習環境的構建與應用，必須培養現代的中國學生具備仁、智、勇。這難免會讓人感到懷疑，不過，傳統文化是我們老祖宗留下的瑰寶，是塑造精品人生的關鍵。

一路從農村到北京實驗學校的曾軍良教育家用他的幾十年經驗告訴我們，教育需要愛與智慧，分析案例說明教育就是激勵，是燃燒；要讓學生尋找失落的人生價值，這就要求教育是一種藝術之愛，愛學生的幸福，愛學生未來的發展，愛學生自我實現的價值，愛振興中華而崛起的學生。

一位古稀之年的老校長卓立前輩，用他畢生的經歷告訴我們想成為優秀，你必須要與別人不一樣，那就必須得建一所具有現代化的學校，目的是為了孩子的未來，因為現在給他們的要在10年、20年、30年……不會淘汰。

孩子是為了中華之崛起而讀書，是為中華之小康而讀書，為中華現代化而讀書，學校要有后十年，二十年甚至更遠的規劃，這樣家長才會放心把孩子和孩子的未來托付給我們的學校，從潤豐學校的辦學條件，我們看出了，老校長的長遠規劃，從基礎建設開始，都凝集了他的心血和洞察力，最后他用了一句話，教育就是培養孩子的品格、性格及適應社會的能力。老師要利用現代化教學手段讓孩子們有正確的人生觀，多角度健康發展學生的個性，認知，我們是為了中華之富強而讀書。

時間在洗刷心靈的感悟中流逝，流逝的還有那鋪天蓋地的霧霾，在這短短的幾天時間，我感受到了我們地區教育的差異與落后，同時也給自己立了一個小要求“為人師，不為世范，為國人，畢身而授”。

自主學習實際就是探究的過程，我們教育是重視學生能力的培養，而不是束縛學生的個性張揚，授人以魚，不如授人以漁，現在大數據時代需要老師授人予“欲”。endprint