試論現(xiàn)代技術(shù)在中職電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)推廣教學中的應用

廖曉容

摘 要：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的科技水平正在不斷的上升，人民的生活質(zhì)量也正在持續(xù)上升，電子商務(wù)應運而生，社會對電子商務(wù)行業(yè)的人才需求量越來越大，為了給社會輸送更多的電子商務(wù)專業(yè)人才，各大學校紛紛開展了電子商務(wù)專業(yè)的教學，職業(yè)教育作為首要培養(yǎng)實用性，技能性人才的院校，則更加重視電子商務(wù)的教學，因此，本文就針對中職電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)推廣教學展開探討。

關(guān)鍵詞：中職 電子商務(wù) 網(wǎng)絡(luò)推廣 教學

一、電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展歷程

我國正式建立電子商務(wù)專業(yè)是在2000年，專業(yè)設(shè)計后，就迅速被廣泛應用，作為一個新型行業(yè)，電子商務(wù)有著這個行業(yè)獨特的優(yōu)勢，比如，更加快捷，更加方便等，但是，也正是因為它的這些優(yōu)勢，致使它所涉及的專業(yè)知識也就更多，電子商務(wù)專業(yè)是一門綜合性比較強的學科，它涉及計算機，網(wǎng)絡(luò)，軟件等多種不同領(lǐng)域的技術(shù)，甚至還涉及到一定的法律知識，另外，它的運行流程則相對比較復雜，比如，電子交易，物流運輸，物流管理，以及網(wǎng)絡(luò)運營等，在這些種類繁多的學科中，知識點遍布比較凌亂，沒有章法可訓，也沒有規(guī)律可導，以至于學生學習起來盲目，才會導致許多中職院校的理論與實踐教學效果不盡人意。[1]

二、電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)推廣的必要性

隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科技的不斷進步，以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代化通信技術(shù)得到了廣泛的應用，作為電子商務(wù)專業(yè)，不論是銷售還是運營都得依靠網(wǎng)絡(luò)才能維持下去，因此，可以說，網(wǎng)絡(luò)就是電子商務(wù)運營的核心，是電子商務(wù)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，所以，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)推廣的技術(shù)是體現(xiàn)電子商務(wù)行業(yè)高端性的必要，沒有推廣的電子商務(wù)產(chǎn)品，將會失去所有的經(jīng)濟效益，要明白，電子商務(wù)不只是一種網(wǎng)絡(luò)營銷方式，它還是商業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變的代表，是推動商業(yè)發(fā)展的重要因素，因此，中職電子商務(wù)教學中，應該大力著手電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)推廣技術(shù)，只有這樣，電子商務(wù)專業(yè)人才的價值才能最大的顯現(xiàn)出來，企業(yè)的發(fā)展才能更加穩(wěn)定快速。[2]

三、現(xiàn)階段中職電子商務(wù)教學中存在的問題

1.電子商務(wù)專業(yè)定向不明確

在中職電子商務(wù)專業(yè)教學中，因為電子商務(wù)對技術(shù)的要求比較嚴格，技術(shù)領(lǐng)域的涉及范圍又比較廣，內(nèi)容相對于其他行業(yè)又比較混亂，通常一種網(wǎng)店技術(shù)就需要好幾門不同的基礎(chǔ)知識做支持，這就導致教師在教學時抓不住教學的重心，不明白自己應該將教學的重點放在哪個領(lǐng)域，無法滿足每個學生的專業(yè)需求，以至于學生的學習興趣嚴重下滑，另外，因為電子商務(wù)專業(yè)的分支比較多，比如，國際貿(mào)易電子商務(wù)，電子市場營銷，客戶服務(wù)等，這些五花八門的學科參雜在一起，導致教師在實際的教學中，無法對其進行統(tǒng)一教授，以至于學生無法完全掌握電子商務(wù)技術(shù)。[3]

2.師資力量無法滿足學生發(fā)展需求

現(xiàn)階段，在中職電子商務(wù)專業(yè)教學的教師，大多都是管理，貿(mào)易，計算機專業(yè)的教師，雖然說這三類學科的性質(zhì)與電子商務(wù)專業(yè)十分相似，但是，就本質(zhì)而言，它們還是有很大區(qū)別的，而且，在部分學校，還存在一些非電子行業(yè)的教師教授電子商務(wù)技術(shù)的情況，這些教師自身對電子商務(wù)行業(yè)的了解不夠深徹，教學沒有規(guī)律性可言，學生學的模模糊糊，甚至有些學生在畢業(yè)時，都還沒學到真正的電子商務(wù)技術(shù)，那些計算機，貿(mào)易專業(yè)的教師，雖然其教授的學科與電子商務(wù)專業(yè)有些接近，對電子商務(wù)也或多或少有所了解，但是，卻也是只知其一，不知其二，以至于教師們不得不花費大量的時間，去搜集有關(guān)電子商務(wù)的專業(yè)知識，多次備課，進行自我學習，這就在無形之中，增加了教師的教學壓力，而學生的學習效果卻沒有的得到提升，事倍功半。

四、中職電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)推廣的教學策略

1.樹立正確的教學目標

效果是體現(xiàn)策略好壞的唯一標準，因此，在教學時，教師必須樹立明確的教學目標，并為這個目標制定完整的教學策略，正確區(qū)分國際貿(mào)易，市場營銷等專業(yè)，將電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)推廣技術(shù)的教學作為一個獨立的教學方向，一旦確定好網(wǎng)絡(luò)推廣教學目標后，就要將教學的內(nèi)容，教材，學習思想等全都落實到學生思想上，幫助學生建立明確的學習目標，及時考察市場，對電子商務(wù)行業(yè)中，不同崗位的職業(yè)要求，要有清晰的認識，合理規(guī)范教學內(nèi)容，對復雜難懂的知識做合理的整合，制定嚴格的教學計劃，使整個教學變得更加專業(yè)化。

2.強化師資力量

在教師方面，學校應該積極的引進高水平的教師，尤其是在推廣技術(shù)領(lǐng)域上，學校應定期的舉辦推廣技術(shù)競賽，學術(shù)交流等活動，增加教師之間的交流，集思廣益，抵制使用計算機專業(yè)，管理專業(yè)教師教授電子商務(wù)專業(yè)學生的情況發(fā)生，而對于教師自身，則應該自覺發(fā)揮引領(lǐng)學生的作用，積極探索新路子來教好學生，從電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)推廣技術(shù)的角度，做好每一次的備課，安排好每一次的課程，理清教學中的難點，對自己的教學進度要有充足的把握，銜接好相關(guān)的專業(yè)知識，避免學生出現(xiàn)偏科的情況，另外，教師還要勇于改變教學模式，電子商務(wù)專業(yè)不同于其他專業(yè)，對理論知識的要求并不高，唯一體現(xiàn)學生學習質(zhì)量的就是推廣的效果，因此，教師在教學時，還要建立專門的實踐考核制度，增加學生實踐推廣的機會，比如，帶領(lǐng)學生參加網(wǎng)絡(luò)推廣大賽，對成功的推廣進行展覽等。[4]

總而言之，中職電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)推廣技術(shù)的教學，應該是多樣化的，是緊跟時代的，是現(xiàn)代化的，教師在教學時，要明確教學的重心，創(chuàng)新教學方法，將理論知識和實踐活動合理的結(jié)合起來，及時的了解市場需求，只有這樣，才能培養(yǎng)出更具有價值的人才，學生的未來職業(yè)發(fā)展才能更加寬廣。

參考文獻

[1]蘇博. 淺談電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營銷[J]. 品牌月刊， 2015（8）：117-118.

[2]柳青云. 淺談電子商務(wù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)營銷戰(zhàn)略[J]. 商， 2015（50）.

[3]鄧清亮. 基于創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的中職電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)[J]. 合作經(jīng)濟與科技， 2015（3）：122-123.

[4]陳鳳. 芻議新時期中職電子商務(wù)教學實踐問題[J]. 科技資訊， 2015， 13（13）：245-245.endprint