如何以游戲形式開(kāi)展幼兒安全教育

王一明

【摘 要】在我們的日常生活當(dāng)中，危險(xiǎn)可以說(shuō)是無(wú)處不在，哪怕是成年人都需要時(shí)刻注意規(guī)避危險(xiǎn)，才能夠確保自身的安全，何況是什么都不懂的幼兒。近些年來(lái)啊，幼兒意外傷害事件充斥在我們的視野當(dāng)中，更直觀(guān)的體現(xiàn)出了幼兒安全教育的必要性，然而很多時(shí)候幼兒安全教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于枯燥，很難直觀(guān)且有效的對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，所以需要老師們利用游戲去帶動(dòng)幼兒主動(dòng)參與到教育當(dāng)中，從而有效提高幼兒安全教育的效果。

【關(guān)鍵詞】游戲；幼兒教育；安全教育

眾所周知，幼兒因?yàn)槟挲g問(wèn)題，總是對(duì)所有事物都有極強(qiáng)的興趣，而在這其中，游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)吸引力更是非同一般，很多幼兒甚至?xí)驗(yàn)橥嬗螒蚨鴱U寢忘食，只有真正累了才會(huì)放下游戲去休息，畢竟喜歡玩游戲是幼兒的天性，而這游戲所帶給他們的快樂(lè)，更是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的精神食糧，所以利用游戲作為載體對(duì)幼兒進(jìn)行教育，更能夠帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而更有效的對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

在日常生活中，我們時(shí)常能夠看到，當(dāng)幼兒具備了一些獨(dú)立能力后，他們會(huì)更活躍的對(duì)這個(gè)未知的世界進(jìn)行探索，做出一些危險(xiǎn)的舉動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是家常便飯一樣，很多時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)在這些時(shí)候禁止幼兒繼續(xù)危險(xiǎn)的舉動(dòng)，可是對(duì)于幼兒強(qiáng)烈的好奇心來(lái)說(shuō)，越是不讓他們接觸的東西他們?cè)绞呛闷妫軌虼_保他們安全的家長(zhǎng)和老師又不可能時(shí)時(shí)刻刻的跟隨在幼兒的身邊，導(dǎo)致幼兒意外傷害事故呈現(xiàn)出逐年增高的跡象，所以想要讓幼兒能夠健康茁壯的成長(zhǎng)，增強(qiáng)幼兒自己的安全意識(shí)，培養(yǎng)他們的自我保護(hù)能力尤為必要。

一、構(gòu)建場(chǎng)景，讓幼兒了解交通安全

在我們的日常生活當(dāng)中，離幼兒最近的危險(xiǎn)莫過(guò)于過(guò)馬路，很多家長(zhǎng)已經(jīng)養(yǎng)成了“中國(guó)式”過(guò)馬路的習(xí)慣，跟在他們身邊的孩子自然就有樣學(xué)樣的認(rèn)為過(guò)馬路是隨時(shí)隨地都可以的，甚至有一部分幼兒園在帶幼兒外出的時(shí)候，也會(huì)用人墻的方式在人行橫道上阻斷車(chē)流，以確保幼兒能夠安全通過(guò)，然而這種方式卻無(wú)異于告訴幼兒，只要是在人行橫道上他們就是安全的，可以隨意通過(guò)，使得很多幼兒在馬路上肆意穿行，從而導(dǎo)致很多幼兒出現(xiàn)交通意外。

為了讓幼兒能夠真正了解怎樣過(guò)馬路才是正確的，老師們可以在園區(qū)內(nèi)為幼兒搭建出十字路口、機(jī)動(dòng)車(chē)道、人行道、人行橫道等場(chǎng)景，再由老師們扮演紅綠燈，讓幼兒扮演馬路上最常見(jiàn)的行人與汽車(chē)，并告訴幼兒紅綠燈的重要性，汽車(chē)與行人所走的道路不同之處，且相撞的幼兒要退出游戲。在剛開(kāi)始進(jìn)行游戲時(shí)，幼兒會(huì)忽略紅綠燈的重要性，所走的道路也是隨性而為，導(dǎo)致他們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“汽車(chē)”撞到行人或“汽車(chē)”撞到“汽車(chē)”的情況，而這時(shí)候就是老師介入其中為幼兒講解正確過(guò)馬路方式的時(shí)機(jī)。在理論知識(shí)的教導(dǎo)中，老師們應(yīng)當(dāng)耐心的為幼兒講解過(guò)馬路的規(guī)則，并最終被幼兒所理解并接受，于是在之后的游戲當(dāng)中，幼兒就能夠更清楚的知道自己應(yīng)該怎么做，不能怎么做，充分意識(shí)到規(guī)則的重要性。讓幼兒在玩游戲之余掌握交通安全知識(shí)，讓幼兒能夠更直觀(guān)的感受到馬路上所潛在的危險(xiǎn)，從而不再去馬路上玩耍，同時(shí)初步了解交通規(guī)則，更直觀(guān)的了解自己作為行人應(yīng)該在什么地方行走，怎樣過(guò)馬路才是正確的。

二、角色扮演，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己

除了交通安全外，在我們的日常生活中對(duì)幼兒威脅最大的莫過(guò)于人販子，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年有近二十萬(wàn)的兒童失蹤，這無(wú)疑是一個(gè)極為震撼的數(shù)字，也體現(xiàn)出了這方面安全教育的缺失。

實(shí)際上幼兒本身對(duì)陌生人是有著極高警惕性的，這從幼兒剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候就能夠充分體現(xiàn)出來(lái)，離開(kāi)父母的幼兒表現(xiàn)出極強(qiáng)的焦慮性和對(duì)陌生環(huán)境以及陌生群體的排斥性，然而在之后的生活當(dāng)中，卻因?yàn)楹屠蠋焸兊挠淇煜嗵帲屗麄冇X(jué)得陌生人對(duì)他們挺好的，從而產(chǎn)生陌生人無(wú)害的概念，所以在幼兒的安全教育當(dāng)中，老師們必須讓幼兒明白除了老師和父母外，不要隨意的相信陌生人。

在進(jìn)行這方面的安全教育時(shí)，老師們可以通過(guò)角色扮演的方式讓幼兒更為直觀(guān)的了解陌生人的危險(xiǎn)性。在游戲進(jìn)行前，老師先告訴幼兒不要相信陌生人，更不要被陌生人的玩具和零食所吸引，在老師回來(lái)前不要和任何陌生人進(jìn)行交流甚至跟他們走，之后再由陌生的老師拿著零食與玩具去“引誘”幼兒，結(jié)果很多幼兒受不了誘惑要跟著“陌生人”走，這時(shí)老師出現(xiàn)“打”跑陌生人，讓幼兒知道給他們零食與玩具的未必是好人；在之后，老師再進(jìn)行類(lèi)似游戲的時(shí)候，陌生的老師再利用零食和玩具吸引幼兒，效果就會(huì)差上許多，除了極個(gè)別的幼兒以外，絕大多數(shù)的幼兒都能夠忍住誘惑等到老師回來(lái)。而在這個(gè)游戲的基礎(chǔ)之上，老師們也應(yīng)當(dāng)告訴孩子們，在日常生活當(dāng)中自己一個(gè)人在家時(shí)，如果有陌生人敲門(mén)是絕對(duì)不能夠開(kāi)門(mén)的，就和不能吃陌生人的零食，不能跟陌生人走一樣。通過(guò)這種更貼切日常生活的游戲方式，幼兒能夠更直觀(guān)的感受到安全教育的重要性，在互動(dòng)之中得到生活經(jīng)驗(yàn)，從而有效提高幼兒的自我保護(hù)能力，讓幼兒能夠健康茁壯的成長(zhǎng)。

除了上述的安全教育外，老師們還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子們背下家長(zhǎng)的電話(huà)以及特殊的報(bào)警電話(huà)，豐富他們的知識(shí)，讓他們能夠在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)進(jìn)行自保，同時(shí)，通過(guò)利用家長(zhǎng)開(kāi)放日的活動(dòng)，老師們也應(yīng)當(dāng)帶動(dòng)幼兒家長(zhǎng)與孩子們共同進(jìn)行游戲和活動(dòng)，例如在陌生人的游戲當(dāng)中，由幼兒家長(zhǎng)去參與就能夠讓安全教育的效率得到極大的提升，畢竟相較之老師們來(lái)說(shuō)，幼兒對(duì)父母所說(shuō)的話(huà)更是堅(jiān)信不移的，再則，老師也應(yīng)當(dāng)讓幼兒家長(zhǎng)參與到安全教育的學(xué)習(xí)中去，強(qiáng)調(diào)幼兒喜歡模仿的本性，督促幼兒家長(zhǎng)與幼兒共同學(xué)習(xí)，從而在日常生活中確保幼兒的安全，雖然較為被動(dòng)，可是考慮到安全教育并不是一朝一夕就可以完成的，確保幼兒安全才是當(dāng)務(wù)之急。

總之，通過(guò)理由游戲的方式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，不但能夠讓孩子們?cè)谟變簣@中玩的開(kāi)心，還能夠讓他們逐漸了解安全知識(shí)，讓孩子們從小就明白安全防范意識(shí)的重要性，讓每個(gè)生命煥發(fā)光彩，讓每個(gè)家庭幸福美滿(mǎn)。

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