讓幸福充滿政治課堂

黃金兵

摘要：本文從“幸福課堂”是幸福教師，溫暖學生的課堂；是開放互動，合作共享的課堂；是充滿活力，動態生成的課堂、是充滿智慧，富有人文的課堂四方面入手，探討了教師如何在教學工作中追逐屬于我們的“幸福課堂”方法，進而對幸福課堂的正確解讀。

關鍵詞：高中政治；幸福課堂；解讀方法

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）15-006-1

網絡曾被“藍瘦香菇”刷屏，不少教師也在網上嗮出自己的心酸苦辣，一下激起許多同行的共鳴。似乎美好而溫馨的幸福，與“教學”無關，與“課堂”無緣，其實“有生活的時候就有幸福”，“幸福是存在于一個人真正的工作中的”。教師在教學時，課堂中展現我們最真實的人生脈動，是我們每一個人不可重復的人生體驗，最精彩的生命激情在這里流淌，這些都應該建立在幸福的體驗之上。讓課堂洋溢著幸福，是我們一生的追求。那我們如何來追逐屬于我們的“幸福課堂”呢？

一、“幸福課堂”是幸福教師，溫暖學生的課堂

回顧一路風雨走過的教學歷程，來自各方面的壓力常常使我們透不過氣來，經常無意識想發怒……身為教師的我們有時心靈中缺少了幸福。有時連自己都會奇怪為什么。后來看了一些心理書籍才發現原來自己一直都在消極面對這些壓力，殊不知其實有壓力也是好事。正確應對壓力能把人的潛力激活，把人壓得堅強，壓得成熟。作為一名幸福的教師一定得頂住壓力，耐得住寂寞，負有更多的擔當，只有發自內心的、充滿激情的教育才是真正的教育。所以，要讓孩子幸福，教師首先要幸福。曾記得《瓦爾登湖》一書中說過“我們應該多多授人以我們的勇氣而非我們的絕望，授人以我們的健康舒坦而非我們的愁容病態，當心別去傳染疾病。”因為孩子的幸福觀、幸福品質和幸福能力主要從教師那里獲得。只有當教師心中洋溢著幸福美好的情愫，臉上才會有燦爛的陽光并自然的照亮和溫暖學生的心房；只有當教師情緒飽滿和內心充實，才會自然的流露出對細節的關注和樂于真誠的分享。有一首歌唱得好：你眉頭開了，所以我笑了。你眼睛紅了，我的天灰了……只有幸福的教師才能上出幸福的課堂，培養出快樂幸福的學生。

二、“幸福課堂”應該是開放互動，合作共享的課堂

網絡時代，學生們自然對一些網絡詞語并不陌生。如果適當運用一些網絡語言，不僅能營造輕松的氛圍，還能拉近學生的心，讓學生在輕松愉悅的感覺中享受學習的過程。很多次，學生都在等待我公布答案而不愿意主動思考。于是，我學著電影里的場景，搖頭晃腦地說了一句：“不要迷戀哥，哥只是個傳說！”同學們爆笑！還有一次，在學生自主合作探究的時候，我站在正在討論的幾個學生旁邊傾聽，有學生就征求我的意見，我笑著說了一句：“我是來打醬油的！”笑著鼓勵他們大膽表達自己的觀點，學生們都覺得如坐春風。師生之間、生生之間相互合作，兩者彼此的溝通，彼此的給予，彼此分享，共同的擁有課堂。這樣教學的進程是教師和學生分享各自生活經驗和價值觀的過程，就是分享幸福的過程。在他們的合作分享中，教師與學生都能夠彼此享受到尊重的幸福，交流的幸福，成長的幸福。

三、“幸福課堂”應該是充滿活力，動態生成的課堂

葉瀾教授曾說過：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的風景，而不是一切都必須遵循固定路線而沒有激情的旅程。”由此可見，課堂教學是一個動態的、隨機生成的過程，是一個充滿生機、活力的過程。教師在開始授課或者導入新課時，要善于運用一些雋言妙語，一開始就扣人心弦，吸引學生的興趣。如一位老師在給學生上第一節課時，這樣開場：各位同學，大概你們每個人都想成為明星，都想走紅，那你跟著我就對了。因為我姓朱，正所謂近朱者赤！學生們哈哈大笑，陌生感與緊張感頓時消失于無形，一下子就拉近了與老師的距離。《學記》有云，親其師方能信其道！學生與教師產生了親近感，你的教學就成功了一半。學生會覺得自己真幸運，遇到了一個這么風趣幽默的老師。有什么比學生“一見鐘情”更能讓學生慶幸，更能讓學生幸福的呢？

四、“幸福課堂”應該是充滿智慧，富有人文的課堂

課堂上師生合作共存，共同探索未知的秘密，它沒有蝸居一隅的淺薄和井底之蛙的狹隘。“幸福課堂”是充滿智慧的，它有探究發現的啟迪和伴隨知識共生的智慧生成，它沒有純粹只是知識的填鴨和灌輸。在學習《生活與哲學》模塊中的“價值判斷與價值選擇”內容時，我引用了這樣一個民間故事：一次，一個皇帝和大臣到地主家賞雪。看著紛紛揚揚的大雪，皇帝詩興大發，隨口吟了一句：大雪紛紛落地。這時，大臣為了拍皇帝的馬屁，也跟著接了下一句：好似皇家瑞氣。地主看到皇帝和大臣吟詩作對，自己也想附庸風雅，但苦于自己才疏學淺，索盡枯腸仍然接不到下一句。只得隨口胡謅了一句：下它三年何妨？這時，墻外正好有一個農夫挑著一擔大糞經過，聽了地主的話怒不可遏，放聲罵道：放你娘的狗屁！學生們聽了這個故事，笑得前仰后合！我趁機引導：在這個故事中，四個人站在四個不同的立場，對同一件事情—下雪，竟然有四種不同的看法，正所謂一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。這個故事充分說明了價值判斷和價值選擇受主觀因素的影響，因人而異。同學們在笑聲中對這個內容印象極其深刻！學生們在輕松愉快的氣氛中接受了知識得到了啟示。

“教育的根是苦的，但教育的果實是甜的。”也許，很多年后再回頭來看自己現在對幸福課堂的解讀，會發現它是不成熟的，但我能堅信的是幸福的課堂是一種追求，是一種意識，是一種存在，是一種渴望，幸福的課堂是一種信念。有了這種信念，我們就能有行動的勇氣，就有現實中踐行教育規律的魄力，進而享受到教育的幸福，不再藍瘦香菇，而是高興想笑。endprint