巧用多媒體技術，打造品德與社會學科活力課堂

摘 要：新課程理念給教師對教材的開發提供了契機。運用多媒體技術可以極大地延伸教學的內容，變通教材文本的呈現形式，從而最大程度地激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲，對豐富教材、活躍課堂起到了非常重要的作用。筆者結合多年工作經驗，對多媒體教學談了自己的一些看法和建議，以供參閱。

關鍵詞：高效課堂；品德與社會；多媒體技術

伴隨著科學技術的進步，近些年來多媒體教學已經成為教師教學使用的新的工具，它不僅豐富了課堂教學的內容，改變過去傳統的板書教學方式，讓學生對學習充滿了興趣，從而大大提高了課堂的教學效率。特別是在品德與社會課的教學中，由于小學生缺乏生活經驗、認知能力不足，對一些陌生、新潮的知識缺乏感性認識，而運用多媒體教學正好能夠加深小學生對教學內容的印象，從而使學生更容易吸收，豐富自我知識儲備。

一、巧用多媒體技術，豐富學生的認知

認知活動不僅僅是單一的智力活動，而是非智力因素積極參與的智力活動。教學方式和氛圍會直接影響到學生非智力因素的調動。充滿趣味性的教學方式能活躍學生的思維，讓他們主動參與到教學中來，相反，倘若教學內容枯燥、單一，會大大降低學生的學習積極性，甚至導致有的學生厭學。因此，老師在教學的過程中要巧妙運用多媒體教學，讓色彩豐富的畫面、生動可感的聲音、悅耳動聽的音樂、栩栩如生的意境和諧統一，為學生營造一種輕松、愉悅的氛圍，讓學生感受到學習的快樂，這樣學生才會積極、主動的去探索新事物，樂于實踐。

以《過去的游戲真有趣》舉例：“過去的游戲”是一種鄉土文化，曾經陪伴著孩子們長輩健康快樂成長。然而，伴隨著社會的進步，城市的發展，現在孩子們喜愛的玩具大多是泰迪熊、遙控車、變形金剛模型、智力游戲，而像“過去的游戲”打彈珠、丟紙片、過家家、躲貓貓等已經被大家所遺忘。為了拉近學生與長輩的關系，拉近文本與時空的距離，我們利用多媒體技術，還原過去長輩們玩這些游戲時激烈的情景，有歡笑，有挑戰，更多的是一份樂趣。利用五分鐘的時間播放影片，讓學生迅速集中注意力，將他們的思緒帶到特定的學習情境中，讓大家更貼切的了解這堂課程所要表達的意義。

二、巧用多媒體技術，激發學生的學習興趣

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變被動學習為主動學習，不僅僅是學習書本上的知識，還培養學生們追根究底的科學精神。過去思德課內容非常枯燥乏味，知識機械地灌輸，教學效果不佳。而多媒體教學能向學生提供豐富多彩的感性材料、真實的感官體驗、多變的情節刻畫，能自然而然的把學生帶入輕松、愉快的學習氛圍中，調動學生學習的積極性，使學生主動探索，積極進取。

如，在教學《江山多嬌》這一課中，其中活動四“走進母親河”中有一個歌唱“母親河”環節。首先，我在課堂上播放了長江和黃河的影像和音樂，并向學生介紹了兩條母親河的基本情況與存在價值，引導學生收集一些有關于長江、黃河的傳說故事，組織歌頌母親河的唱歌、朗誦比賽、寫作比賽，畫畫活動等，讓他們明白我國是一個地域廣闊、民族眾多，有著許多美麗壯觀的山川和古樸、宏偉的名勝古跡的偉大國家。

三、巧用多媒體技術，培養學生社會能力

蘇霍姆林斯基說過：“道德只有當它被學生自己去追求，獲得親身體驗時，才能真正成為學生的精神財富。”學生的思想品德、實踐能力的培養不是單一知識灌輸的過程，而是要依靠學生通過自身對外界的感知、融合、再創造用來形成的。我們常說藝術來源于生活而高于生活，教育工作也是如此。教師需要不斷地豐富和深化學生的生活經驗，而這種經驗一樣要通過生活實踐才能獲得。在生活實踐中，學生的道德情感不斷加深，綜合能力不斷提高，社會知識不斷積累，從而會加深他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力。

四、利用多媒體，增進師生互動

多媒體教學是一種交流互動的教學方式，教師起主導作用，學生起主體作用，教師與學生的教和學共同進行，任何一方也不可錯位。在教學過程中，老師通過多媒體這一傳播媒介，更直觀的與學生進行交流。學生的所觀所想，教師適時的提問、解答，營造良好的溝通氛圍，有助于師生之間建立一種友好的關系，方便日后教學活動的開展。

如教學《被掠走的中國國寶》時，由于事件已經過去了很多年，學生們多半在農村，對于圓明園的認識是少之又少，于是，我把圓明園的復合圖還有洗劫后的殘圖制作成了課件播放，讓學生進行仔細比較，并提出問題：為什么這座世界聞名的博物館，被西方人稱贊為“萬園之園”的圓明園會變成現在這個樣子呢？讓學生帶著問題學下去，接著播放《火燒圓明園》的視頻，并要求學生認真聽解說詞，抓住一些關鍵字眼，再組織學生分小組討論其原因，學生比較容易明白是因為當時清政府的腐敗無能，國家的貧窮落戶，英法侵略者的強盜行為才導致了圓明園被毀滅，激發了學生的愛國情感。

伴隨著教育改革的深入以及課程理念的更新，多媒體技術具有獨特的優勢，在教學過程中愈發顯示出其獨特的魅力。但是，值得注意的是，多媒體作為一種一種教學輔助手段，教師不應該過度依賴，忘了自身的主導地位。通過巧用多媒體技術，讓教師從《品德與社會》學科的特點出發，恰當、適時地應用現代教育技術，以其精美的影像、流動的音樂擺脫時空的局限，讓學生在愉快的學習氛圍中，較好的吸收課本的知識，激發學生的共鳴，培養學生的良好的行為習慣，善于發現生活中無處不在的美。

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作者簡介：

向文會，性別：女；籍貫：重慶彭水；學歷：大專；職稱：小數高級；研究方向：小學數學、品德與社會、小學音樂；單位：重慶市彭水縣潤溪中心校；郵編：409600。endprint