小學語文課堂教學問題及其解決對策

劉光付

摘 要：小學語文課堂教學中存在的問題，極大程度的影響到學生能力的發展。此次研究主要是針對小學語文課堂教學問題及其解決對策展開分析，希望能為教學工作者提供參考。

關鍵詞：小學語文；教學問題；解決對策

一、前言

小學語文屬于學生的啟蒙性學科，對于學生的未來學習和成長具有深遠的影響。在新課改的教育背景下，小學語文教學中存在的問題，必須要及時的解決和完善，從而提升課堂教學質量，促進學生綜合能力的發展。

二、小學語文教學中存在的問題

1.教學觀念陳舊

很多小學語文教師能夠意識到語文教學的重要性，同時也會認真備課，精心設計課堂教學內容，以及做好課后輔導工作。但是，實際教學效果卻不夠理想。針對此種情況進行分析，發現根本原因在于長時間受到應試教育所影響。盡管我國已經進行了新課程教學改革，但是教師并沒有及時的轉變教學思想，在課堂教學過程中，依舊是采取傳統落后的教學理念，教師只是關注學生的學習成績，對于學生其他能力的培養不夠重視。并且，沒有突出學生的課堂主體性，學生只能被動的學習聽講，很容易打擊學生的學習積極性。落后的教學觀念，致使一些學生雖然在考試中獲得了較高的成績，但是缺乏靈活運用的能力，無法將知識運用到實際生活中。由此可見，陳舊的教學觀念，與學生的日常生活缺乏密切聯系，是導致小學語文課堂教學效果低的主要因素。

2.教學目標不明確

教學目標對于課堂教學活動具有引導性作用。小學語文教師只有明確了教學目標，才能夠保證教學活動有序的開展，從而提升課堂教學質量和教學效率。但是在實際教學中，教師并沒有意識到教學目標的重要性，在課堂上，教師的教學過于盲目，缺乏針對性與目的性，導致學生也不知道該學習什么，又有哪些內容不需要掌握。隨著我國新課程教學改革的實施，要求小學語文教育著重培養學生的聽、說、讀、寫能力，加強語言訓練。很多語文教師并沒有對此教學目標做到充分認識和了解，只是根據教學材料，按部就班的展開教學活動，缺乏對教材的深入分析，也沒有緊貼學生實際展開教學活動。由此，缺乏教學目標指引的教學活動，必將無法取得較高的教學效果，學生的綜合素質也無法得到提升。

3.教學方法單一

在以往的小學語文教學中，教師主要是采取“一言堂”、“填鴨式”的教學模式，教師是課堂的主體，教師向學生傳授知識，而學生只能被動的聽講，此種教學模式沒有考慮到學生的學習感受，師生之間也缺乏有效的互動交流，不僅導致課堂氣氛過于枯燥無聊，同時也影響到學生的課堂學習參與性，影響課堂學習效率。長期以往，必將會使學生喪失語文學習興趣，無法集中注意力聽講，降低學習質量。

三、解決小學語文教學中問題的對策

1.轉變教學觀念

在新課程改革的教育背景下，教師必須及時轉變教學理念，與時俱進，全面貫徹落實新課程思想，進行教學創新，從而為提升課堂教學效果奠定堅實的基礎。小學語文教師一方面需要繼承傳統教學中優秀的教學思想，另一方面需要將其與新課改教學理念進行融合，將落后陳舊的教學思想進行剔除。在課堂教學中，教學重點應當從關注學生學習成績，向培養學生綜合素質方面轉變。同時，突出學生的課堂學習主體地位，激發學生主觀能動性，使學生能夠積極主動的投入到課堂學習中，使學生真正的成為學習的主人，體會到語文學習的樂趣。

2.明確教學目標

在新課程教學標準中，要求小學語文教學能夠充分考慮小學生的實際學習能力和學習需求，著重培養學生的語文基礎知識、情感態度和價值理念，實現學生綜合素質全面發展的教學目標。在教學目標制定過程中，教師需要結合教學大綱要求、教學客觀規律、以及學生的認知需求等方面，設計出切實可行的教學目標。確保學生能夠通過自身的努力，在實現目標的過程中收獲知識，提升自己，體會到成功的喜悅。只有教學目標明確，教師才能夠圍繞教學目標設計課堂教學內容，循序漸進的開展教學活動，從而幫助學生更好的學習和掌握知識技能。

3.使用合理的教學方式

在傳統的小學語文教學中，教師主要是利用粉筆黑板這種枯燥單一的教學手段，無法有效的培養學生語文學習興趣。因此，為了提升課堂教學的有效性，教師必須加強學習，提升自身素質和教學水平，熟練運用各種教學手段。比如說，情境教學法、游戲教學法、多媒體教學法等等，均能夠吸引學生注意力，提升學生課堂參與度。比如說，在《夸父逐日》的文章教學中，教師便可以利用多媒體技術，以動畫的形式，將課本內容形象生動的還原出來，學生在觀看到有趣的動畫畫面時，必將會保持高度的注意力，認真觀看，自然而然的提升了課堂學習效率。同時，多媒體技術可以幫助教師更好、更輕松的解決教學難點，有利于提升課堂有效性。

四、總結

總而言之，在如今的小學語文教學中，依舊存在一些不足之處，還需要語文教師能夠在實踐教學中，注重教學總結和反思，加強學習，不斷提升教學水平，豐富教學手段，切實激發學生學習興趣，提升課堂教學質量。

參考文獻：

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