小學(xué)語文課堂教學(xué)問題及其解決對(duì)策

劉光付

摘 要：小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題，極大程度的影響到學(xué)生能力的發(fā)展。此次研究主要是針對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)問題及其解決對(duì)策展開分析，希望能為教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)問題；解決對(duì)策

一、前言

小學(xué)語文屬于學(xué)生的啟蒙性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和成長具有深遠(yuǎn)的影響。在新課改的教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，必須要及時(shí)的解決和完善，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念陳舊

很多小學(xué)語文教師能夠意識(shí)到語文教學(xué)的重要性，同時(shí)也會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，以及做好課后輔導(dǎo)工作。但是，實(shí)際教學(xué)效果卻不夠理想。針對(duì)此種情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)根本原因在于長時(shí)間受到應(yīng)試教育所影響。盡管我國已經(jīng)進(jìn)行了新課程教學(xué)改革，但是教師并沒有及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在課堂教學(xué)過程中，依舊是采取傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，教師只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)于學(xué)生其他能力的培養(yǎng)不夠重視。并且，沒有突出學(xué)生的課堂主體性，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)聽講，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。落后的教學(xué)觀念，致使一些學(xué)生雖然在考試中獲得了較高的成績，但是缺乏靈活運(yùn)用的能力，無法將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。由此可見，陳舊的教學(xué)觀念，與學(xué)生的日常生活缺乏密切聯(lián)系，是導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)效果低的主要因素。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)具有引導(dǎo)性作用。小學(xué)語文教師只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能夠保證教學(xué)活動(dòng)有序的開展，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師并沒有意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性，在課堂上，教師的教學(xué)過于盲目，缺乏針對(duì)性與目的性，導(dǎo)致學(xué)生也不知道該學(xué)習(xí)什么，又有哪些內(nèi)容不需要掌握。隨著我國新課程教學(xué)改革的實(shí)施，要求小學(xué)語文教育著重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，加強(qiáng)語言訓(xùn)練。很多語文教師并沒有對(duì)此教學(xué)目標(biāo)做到充分認(rèn)識(shí)和了解，只是根據(jù)教學(xué)材料，按部就班的展開教學(xué)活動(dòng)，缺乏對(duì)教材的深入分析，也沒有緊貼學(xué)生實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)。由此，缺乏教學(xué)目標(biāo)指引的教學(xué)活動(dòng)，必將無法取得較高的教學(xué)效果，學(xué)生的綜合素質(zhì)也無法得到提升。

3.教學(xué)方法單一

在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，教師主要是采取“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)模式，教師是課堂的主體，教師向?qū)W生傳授知識(shí)，而學(xué)生只能被動(dòng)的聽講，此種教學(xué)模式?jīng)]有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，師生之間也缺乏有效的互動(dòng)交流，不僅導(dǎo)致課堂氣氛過于枯燥無聊，同時(shí)也影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與性，影響課堂學(xué)習(xí)效率。長期以往，必將會(huì)使學(xué)生喪失語文學(xué)習(xí)興趣，無法集中注意力聽講，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、解決小學(xué)語文教學(xué)中問題的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課程改革的教育背景下，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，全面貫徹落實(shí)新課程思想，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而為提升課堂教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師一方面需要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)思想，另一方面需要將其與新課改教學(xué)理念進(jìn)行融合，將落后陳舊的教學(xué)思想進(jìn)行剔除。在課堂教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，向培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面轉(zhuǎn)變。同時(shí)，突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，要求小學(xué)語文教學(xué)能夠充分考慮小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)、情感態(tài)度和價(jià)值理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)制定過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)大綱要求、教學(xué)客觀規(guī)律、以及學(xué)生的認(rèn)知需求等方面，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。確保學(xué)生能夠通過自身的努力，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中收獲知識(shí)，提升自己，體會(huì)到成功的喜悅。只有教學(xué)目標(biāo)明確，教師才能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)活動(dòng)，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能。

3.使用合理的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師主要是利用粉筆黑板這種枯燥單一的教學(xué)手段，無法有效的培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。因此，為了提升課堂教學(xué)的有效性，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)和教學(xué)水平，熟練運(yùn)用各種教學(xué)手段。比如說，情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等等，均能夠吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生課堂參與度。比如說，在《夸父逐日》的文章教學(xué)中，教師便可以利用多媒體技術(shù)，以動(dòng)畫的形式，將課本內(nèi)容形象生動(dòng)的還原出來，學(xué)生在觀看到有趣的動(dòng)畫畫面時(shí)，必將會(huì)保持高度的注意力，認(rèn)真觀看，自然而然的提升了課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，多媒體技術(shù)可以幫助教師更好、更輕松的解決教學(xué)難點(diǎn)，有利于提升課堂有效性。

四、總結(jié)

總而言之，在如今的小學(xué)語文教學(xué)中，依舊存在一些不足之處，還需要語文教師能夠在實(shí)踐教學(xué)中，注重教學(xué)總結(jié)和反思，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)水平，豐富教學(xué)手段，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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