淺談音樂欣賞對高中學生理性素質的培養

黃青

摘 要：音樂欣賞對高中學生理性素質的培養，其目的主要是讓學生掌握幾個方面的音樂能力：第一，在音樂活動中，能熟練地運用相關音樂術語、音樂審美術語進行交流，包括用領悟、推理來界定音樂問題；第二，能從作品的產生、結構、歷史、文化的視角來對某一作品進行分析與評價；第三，能夠把音樂與其他姐妹藝術，能把音樂與其他任何相關的文化現象、社會現象的分析進行融會貫通、比較與概括。

關鍵詞：音樂欣賞；理性素質；音樂術語

1.引言

高中音樂欣賞是中小學音樂教育的重要組成部分，是以一種“以審美教育為核心”的基礎教育。在整個中小學音樂教育中，高中音樂欣賞是素質教育的一個特殊的活動單元，在對學生音樂審美能力的培養方面擔負著最為艱巨的任務。

高中音樂欣賞必須以嶄新的姿態步入新世紀下的知識經濟時代。面對如此嚴峻的形勢，高中音樂教師應該從轉變教學觀念著手，加強對學生理性素質的培養，從而加大對學生審美能力培養的力度，提高學生的綜合素質。

2.在音樂活動中，能熟練地運用相關音樂術語、音樂審美術語進行交流，包括用領悟、推理來界定音樂問題

隨著素質教育的全面發展，高中學生的課外生活愈來愈豐富多彩，組織參與各種各樣的音樂活動的機會也愈來愈多，如參加“卡拉OK演唱比賽”“校園音樂藝術周”活動及其他社會性的音樂活動等。

要讓學生在這一系列的音樂活動中都能熟練運用相關音樂術語、音樂審美術語進行交流、溝通，并能對在這些音樂活動中所遇到的音樂問題，用所學音樂知識、音樂審美概念、審美批評等進行領悟，邏輯推理而給予界定。第一，我們教師自身必須有扎實的音樂美學方面的基礎知識，特別是對有關“音樂作品的產生”“音樂表演”“音樂的時代性與民族性”“音樂的功能性”等方面的重大課題有較為深入的研究，這樣才能在教學中正確地引導學生的審美思維。第二，教師要善于在課堂音樂欣賞實踐活動中，經常有意識地對學生灌輸一些有關的音樂審美概念、審美術語，多給學生學以致用的鍛煉機會——讓學生多想多說，勤于動腦，勤于動嘴。

3.能從作品的產生、結構、歷史、文化的視角來對某一作品進行分析與評價

高中的音樂教師要經常在教學中領導學生宏觀的從這些音樂作品的創作、表演與欣賞的本質與特點出發，從作品的產生、結構、歷史、文化多視角、多維度地進行分析與評價，讓學生養成良好的審美習慣，確立正確的審美意識，形成一定的審美評價能力。

比如，在欣賞《十面埋伏》的第二部分“戰斗過程”的第八段“九里三大戰”時，可引入詩人白居易《琵琶行》中“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”的詩句，不但增加學生對樂曲大戰場面的描述給予了形象的解剖，而且從文學的角度中提高了學生音樂欣賞審美意識和能力，從而使學生對這一作品做出更正確的分析和評價，達到理智欣賞的階段。

4.能夠把音樂與其他姐妹藝術，將音樂與其他相關的任何相關的文化現象、社會現象的分析進行融會貫通、比較與概括

音樂不是一門孤立的藝術，它勢必與其他姐妹藝術密切相關。音樂教師要合理利用這一優勢，既要在音樂欣賞教學中啟發學生從文學、美術、戲劇等姐妹藝術中廣泛吸取營養，活躍、豐富自己在音樂欣賞中的想象與聯想，又要善于旁征博引、深入淺出地引導學生把音樂與各種人文現象聯系起來，與現實生活中聯系起來，大膽地進行比較與概括；以此來鞏固基本的音樂審美概念，建立正確的音樂審美觀點。如在上欣賞古曲《十面埋伏》的同時，我們不妨把S.H.E，組合演唱的《十面埋伏》也放給學生聽，既鞏固了基本的音樂審美概念，又詮釋了當今流行音樂所運用的音樂元素，糾正了學生對流行音樂盲目追崇的心理，幫助他們用更正確的心理去對待古典藝術。

5.結語

高中學生良好的素質系統，應以感性素質與理性素質的緊密結合為特征。高中音樂欣賞教學則應該培養學生能在積累豐富感性經驗的基礎上，進行理性的學習創新，做到感性素質培養與理性素質培養和諧統一，真正能為學生全面素質的提高貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]丁 波. 淺談高中音樂欣賞與學生素質培養的關系[J].音樂時空，2013（5）：176.

[2]李秀玉. 淺談怎樣培養高中學生的音樂鑒賞能力[J].北方音樂， 2012（1）：116.endprint