中學體育的多樣化教學

鄺忠文

摘要：本文將提出中學體育教學模式多樣化的可行性和必要性，最后系統理論的幫助下，基本理論研究體育教學模式的形成。

關鍵詞：中學體育；教學模式；多樣化

我國課程改革正在緊鑼密鼓的進行著，體育教學實驗研究方興未艾，體育教學模式朝多樣化發展，但遠未達到合理化，廣泛化。因此，本文就中學體育的多樣化教學進行了深入分析。

一、中學體育多樣化教學分析

就確定教學內容的指導思想而言，在確定體育課教學內容的指導思想時，中學體育老師要將運動技能、發展身體和激發學生的鍛煉興趣綜合考慮；就影響中學體育老師評價體育課質量的因素而言，中學體育老師評價體育課質量的因素要綜合考慮學生的活動量、教學方法和教學內容；就課程改革對中學體育老師的影響而言，幾乎所有的老師都認為改革后教學方式有所改變，主要表現在師生交往的方式、教學方法、教學組織和教學程序等方面。

二、中學體育多樣化教學的必要性與可行性

1、中學體育教學模式多樣化的必要性。采用多樣化的教學方法有助于調動學生們參與體育運動的熱情，這是中學體育老師提升學生主動性和積極性的主要手段，在學生充滿運動興趣和熱情的情況下，他們的學習效率勢必會發生明顯的提高。如果老師局限在傳統單一的教學模式中，不采用多樣化體育教學，學生很難體會到參與體育運動所帶來的樂趣，從而導致學生對體育運動失去興趣。因此，中學體育老師要在綜合考慮學生實際情況和學校教學目標的基礎上制定合理有效的教學計劃，采用多樣化的體育教學模式，激發學生學習的積極性，調動學生的學習熱情，培養學生終身體育的意識。

2、中體育教學模式多樣化的可行性。中學體育教學模式多樣化的可行性基于以下兩個方面：一是行政主體的多樣性，為多樣化的體育教學模式提供一個良好的外部保護環境。學校在審查體育教學內容和評價的教學方法、組織等有更多的自主權。二是體育課專家與中學體育老師之間交流增強為中學體育教學模式多樣化實施的最終成功提供了才力資源保障。在體育教學實驗時，學校往往會邀請體育教學方面的專家作為指導，多方通過合作交流，制定出適合本學校的教學方案。通過以上這樣的學術交流、實驗指導，有利于中學體育教師了解最新的體育教學動態，提高自身理論水平，這是提高中學體育教師教學中實踐研究水平的有效途徑。

三、中學體育多樣化教學策略

1、積極引導學生自主參加體育運動。對于體育課，與其說是學生要學習的課程，不如說成是學生在緊張地學習之余，放松身心、強健體魄的一門課程。上體育課時，老師要給與學生足夠的自我學習和展示的空間，讓學生自由的鍛煉，從而讓學生在體育運動中體會到放松感和自由感，讓學生在緊張地學習之余盡情的展示自己的運動能力。在這種輕松和諧的氛圍中，即提升了學生參與體育運動的熱情和興趣，又提高了體育課的教學效果。

2、將團隊合作引入體育教學。體育運動的過程就是團隊合作的過程。很多體育運動，學生自己一個人很難完成，這種時候就需要同學之間互相幫助、團結合作，教師在體育教學時要恰當引入團隊合作的概念，提升學生之間的互助合作意識。比如“跳繩”項目，學生之間就要積極配合才能完成，在這個過程中，學生樹立集體榮譽感，讓學生體會到團隊合作的重要性和趣味性，有助于學生體育運動意識的增強。

3、將游戲教學法引入體育教學。古語道：“寓教于樂”，這也是現在眾多老師所推崇的教學方式。教師可以組織一些體育活動，在提升學生參與體育運動熱情的同時，提升學生參與體育鍛煉的意識，從而讓學生在游戲中體會到體育競技的樂趣，提高學生的心理素質能力。比如練習“快速跑”時，5名同學一組，采用接力的方式進行，這樣既避免了傳統體育課堂單調的跑步形式，又有助于渲染出濃烈的體育課氛圍，使學生積極投入到體育運動中，豐富了體育課的教學模式和內容，展現出體育課堂的愉快教學，為提升教學質量打下良好的基礎。

4、運用多媒體進行體育教學。在中學體育教學中，有些體育動作和技巧老師很難用口語闡述清楚，學生理解起來也是困難重重，這時老師就可以借助多媒體來給學生展示一些圖片和視頻資料，是學生更容易來理解這些動作的姿勢，增強學生理解的直觀性，加深學生的記憶。比如，我們在練習武術動作時，可以播放《精忠報國》等一些歌曲，讓學生受到心靈和情感受到熏陶，從而提升學生的身心素質。

四、結語

體育課與文化課教學存在很大不同，學生只有在達到一定量運動的基礎上，才能討論下一步安排。由于每個學生之間存在差異，所以要根據學生的實際情況進行適當安排，滿足學生不同個體之間的需求。在新課程教學改革的過程中，要不斷深化研究，總結經驗，把多樣化教學逐步鋪展開來，為體育事業的發展做出自己的貢獻。

參考文獻

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