中職學校學前教育專業美術教學的改革探索

郭鵬鵬

摘要：中職學校學前教育專業是一門具有很高實用性的專業學科，其通過對學生專業技能、道德修養、音樂舞蹈、美術繪畫等專業技能的培養，將學生塑造成為優秀的幼兒教師，為我國學前教育行業提供大量的高素質人才。但是，在學前教育專業美術教學中，與其他學科的不同之處在于，美術的教學目的并不是為了培養學生的繪畫水平，而是培養學生的耐心和想象力，使學生在日后的工作中能夠更好地與幼兒進行溝通，方便教學工作的開展。因此，就需要對我國學前教育專業的美術課程進行改革，以達成增加學生耐心和想象力的教學目的，使學生在畢業后能夠更好地進行工作與生活。

關鍵詞：中職學校；學前教育；美術教學

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0006

所謂的中職學校學前教育專業，即是在中等職業院校所開設的，培養能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。在中職專業中開設的美術教學包括拼接剪紙、水彩繪圖、蠟筆繪畫等繪畫方式的學習，并且學前教育專業開設美術教育不僅是為了滿足學生就業以后對孩子進行繪畫教學，其重要的意義在于，美術教育能夠培養其繪畫技藝和文化素養，增強學前教育專業學生的耐心與恒心，使學前教育專業的學生在工作以后，能夠更加適應自身的工作節奏，降低工作的難度。

一、在學前教學專業的美術教學中培養學生信心

當我們漫步在中職校園的學前教育專業美術課堂外，常常能夠看到一個共同的現象，即學生在對著自己的作品搖頭。從心理學上來說，這是一種對自身畫作不滿意、不自信的狀態。如果這時教師以懷疑的口吻打斷，就會加深學生的不自信心理，使學生在日后的生活中對自身的水平產生懷疑，否認自身的努力。因此，教師要以鼓勵的方式對學生的進步進行褒獎，使用鼓勵教學法，培養學生的自信心，使學生能夠百分之百地發揮出自身的實力。提高學生在美術課堂中的自信心，就是提高學生專業課的自信心，就是讓學生能夠以更飽滿的熱情迎接日后的幼師生涯。在學前教育專業的美術教學中，創新教學模式，對學生進行鼓勵，培養學生的自信心。

二、激發跳躍思維，改變固有觀念

每個人的潛能都是無限大的，區別只是在于你能否激發它。在進行學前教育的美術教學時，通過對學生潛能的刺激，激發其跳躍性思維，使教師明白學生的想法和需求，從學生入手，使其隨性思考每一筆、每一劃，在線條的勾勒中展現出自身的想法，并對結果進行肯定而又細致的分析。并且，教學者既要對自己以往的課堂模式加以改善，還要研究出一套符合潮流的教學方法，使其更加貼合學生的思維方式，讓學生的美術學習過程更加輕松美好。

三、加強師生交流，提升美術技藝

在進行學前教育的美術教學時，教師可以通過與學生進行交流的方式，放松學生緊張的內心，使學生的精神進行舒緩，對下一步的美術學習效果進行加強。并且良好的氛圍建立在友好的交流上。學前教育工作者因其所學專業的特殊性，在踏入社會以后必然會肩負起照顧幼小生靈的工作，這就造成了學前教育專業學生的成熟，使學生與教師之間的代溝減少。并且，學生與教師進行溝通時雙方能夠就教育工作的開展進行討論，有深厚的共同語言，這就使教師在與學前教育專業的學生進行溝通時能夠更加有話題感和趣味性，進而激發學生的心靈狀態，提高學生的繪畫水平。

四、開展教師培訓，開設繪畫技術比拼活動

教師是教學改革的主力和關鍵，足夠的師資力量能夠決定學校的專業建設水平。在現今社會，職業教育改革發展已經對教師隊伍的建設提出了新的要求，對教學方式更是有了新的改革方向。在進行中職學校學前教育專業美術教學的改革時，首先要對其教學結構進行優化，以能夠更好地適應新形勢的教學結構并對學前教育的美術教學進行改革，要進一步加強教師隊伍的擴大，加強教師隊伍年輕化進程的發展速度，以新思想、新觀念對學前教育專業的美術教育進行改革。中職校要加強對于教師專業技能的培養和創新意識、新興知識的培育，降低教師和學前教育專業學生之間的隔閡，使兩者之間能夠進行趣味溝通，提高學生的美術素養和繪畫技能，并培養學生的耐心和自信心。另外，還可以通過舉辦繪畫技能比拼（圖2）的方式使學生之間進行競爭，提高學生的繪畫能力，提升美術教學的學習效率，使學生在步入社會進行工作后，能夠更加快速地適應幼師的工作。

五、結束語

綜上所述，學前教育專業美術教學的改革絕非一朝一夕可以完成，其更多的是需要思維的創造性和想象力。學前教育專業的美術教學之所以不同于其他學科，就是因為美術對于學生的思維能力和邏輯思考方式的改變具有特殊的作用，能夠增強學生的耐心，使學生能夠更加耐心地面對工作后的幼兒，變相地提升學生的職業技能。學前教育專業的學生不同于其他專業的學生，因為其既是學生又是日后的教師，所以教師在教授學前教育專業學生知識時，需要在交流中尋找共識，只有這樣才能有好的結果。

參考文獻：

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