小學一年級親子閱讀有效指導策略

陳向群

內容摘要：低年級是小學生課外閱讀的萌芽期，是閱讀的起步階段，它直接影響著學生課外閱讀興趣的形成與發(fā)展。在這個階段，親子閱讀在促進孩子閱讀興趣提升和閱讀能力發(fā)展上的作用不可替代的。

關鍵詞：小學 一年級 親子閱讀 有效指導

一.開展親子閱讀的意義

目前，電視、電腦大為普及，信息傳遞方式更形象，信息內容更加豐富，這對孩子來說，誘惑力實在強大。很多孩子，放學一回家就坐在電視機、電腦前。看電視、玩游戲擠掉了孩子課外閱讀的時間，導致當前一年級學生對課外閱讀缺乏興趣，沒有有效的閱讀方法和良好的閱讀習慣。這對孩子的發(fā)展無疑是不利的。

要改變這種狀況，必須大力提倡推進親子閱讀。親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。親子閱讀能培養(yǎng)孩子的學習興趣，還能培養(yǎng)口語表達能力，拓展思維等。更重要的是，給父母創(chuàng)造與孩子溝通以及分享讀書樂趣的機會，這也是早期閱讀活動家校共育的重要內容。作為教師，必須要采取有效對策，讓家長明確課外閱讀的要求，力爭轉變家長只重分數(shù)不重能力的培養(yǎng)觀念，贏得家長的配合，幫助家長和孩子制定課外閱讀計劃，并向學生推薦課外閱讀的書目、內容，鼓勵家長和孩子共讀好書，使家長和孩子一起成長進步。

二.召開親子閱讀教育專題家長會議

拼音教學結束后，大部分孩子都能借助拼音開始閱讀了。為了培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，初步培養(yǎng)一年級小學生課外閱讀習慣，教師可以向家長宣傳一年級親子閱讀教育對于學生學習和發(fā)展的重要性，通過會議讓家長了解親子閱讀教育，樹立親子閱讀教育新理念，掌握親子閱讀的指導策略，向家長介紹班級拼音繪本親子閱讀的相關制度，如拼音繪本借閱制度。借閱制度固定了每周的借閱的時間和拼音繪本的借閱時間的長短，這樣就引導家長合理分配親子閱讀時間，在歸還時能完成拼音繪本的閱讀任務。讓家長按要求進行拼音繪本借閱或參加閱讀分享活動。閱讀分享活動的設立，促進家長用心地、深入細致地進行親子閱讀活動，并形成自己的閱讀感悟和體驗。這些制度和活動對家長的親子閱讀起到有力的指導和調控作用。

三.指導家長創(chuàng)設良好的家庭閱讀環(huán)境

在家中開辟小讀者書屋，擺放適合孩子使用的桌椅和取放方便的圖書架，購置或借閱孩子喜歡的拼音繪本、圖書、光盤等閱讀、視聽材料，做好家庭閱讀的物質準備。固定每天親子閱讀的時間。不論哪一名家庭成員在固定的時間陪孩子進行閱讀，哪怕只有10分鐘，只要你熱情、投入的進入閱讀的世界，親子之間都會有意想不到的收獲。

四.教給家長一些關于親子閱讀指導技巧

授之以魚，不如授之以漁。要對小學一年級孩子親子閱讀進行有效指導，幫助孩子掌握閱讀方法是非常重要的。

1.圈圈畫畫。內容可以是優(yōu)美的短語、比喻句擬人句、精彩對話、感興趣的知識、從未見過的表達方式、成語古詩歇后語、名人名言、好的開頭結尾等；方法可以是用“——”、“～～”等不同的符號劃出優(yōu)美的詞句，用“^…”等自己喜歡的標志標出重點字詞，用“？”標注此處有疑問。其實這些就是做讀書筆記的先頭工作。因為低年級孩子會寫的字詞不豐富，所以對孩子讀書摘記的書面要求要盡量少些，切不可因此讓孩子對閱讀望而生畏。教師可以通過朗誦自己喜歡的片段、講書中的故事、優(yōu)美詞句大接龍等形式，督促、鼓勵孩子“眼記”、“耳記”、“心記”。

2.剪剪貼貼。在課外閱讀中，孩子有時會遇到大量的感興趣的知識，此時圈圈畫畫已經滿足不了他的閱讀興奮感了。這樣的時候，教師可以引導孩子在可能的情況下，根據(jù)自己需要，把感興趣的圖片或內容剪下來，收集在一起，有序地粘貼在設計好的紙片上，配上插圖和注釋，制作成獨具個性的圖畫書或百寶書。孩子在整個閱讀、制作的過程中既獲得了知識，又陶冶了情操，還培養(yǎng)了動手能力。

3.朗讀與創(chuàng)編。聲情并茂、抑揚頓挫地朗讀作品，能讓孩子感受到作品的語言美和意境美。以圖畫為依托，進行故事猜想。能指導孩子對圖畫的觀察能力和描述能力，鼓勵孩子大膽猜想，提高他（她）的語言表達能力。續(xù)編或創(chuàng)編故事。指導孩子合理想象、整合自己的生活經驗創(chuàng)編故事。

五.創(chuàng)建班級“QQ群”，搭建家校互動橋梁，開展閱讀分享活動

建立指導親子閱讀家園溝通模式，通過多種渠道轉變家長的閱讀觀念。在班級中利用QQ群開展親子閱讀沙龍，給家長提供一個相互交流的平臺，向家長推薦好的讀本，提供親子互動策略。家長之間也可以互相傳遞親子閱讀信息和方法，分享成功的親子閱讀經驗，介紹親子閱讀的體會和心得，還可以分享網上看到的相關文章。通過相互交流，進行思維碰撞，不斷優(yōu)化親子閱讀，提高對孩子的課外閱讀能力的指導。

“書是人類進步的階梯。”讓我們陪伴孩子在書的海洋中成長，讓閱讀伴隨孩子在智慧天空中翱翔！

參考文獻

[1]張筱葉.親子分享閱讀與兒童早期閱讀能力的關系研究[D].上海師范大學 2009

[2]胡珊.國內外親子閱讀研究發(fā)展及其新思考[D].東北師范大學 2008endprint