技師學(xué)院體育教學(xué)質(zhì)量及提升策略

艾海提·艾買提

摘要：本研究將技師學(xué)院體育教學(xué)質(zhì)量作為研究對象，對其當(dāng)前的體育教學(xué)質(zhì)量及管理現(xiàn)狀進行分析，旨在探索出適于技師學(xué)院體育教學(xué)管理的教育管理方式，從而最終實現(xiàn)技師學(xué)院開展體育教學(xué)目的的實現(xiàn)。在該研究中筆者通過實地調(diào)查、邏輯分析、實地訪談的方法對技師學(xué)院體育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)了技師學(xué)院的體育教學(xué)質(zhì)量還有很大的提升空間，主要存在著教育管理理念和體育教學(xué)內(nèi)在的規(guī)律不吻合、未將體育教學(xué)的娛樂性、人文性和基礎(chǔ)性體現(xiàn)出來、學(xué)院在體育教學(xué)方面投入的經(jīng)費較少、對體育教學(xué)質(zhì)量的評價體系建設(shè)的不夠完善幾大問題。要想解決這些問題，學(xué)院體育教學(xué)應(yīng)該堅持做到以人為本、有效的拓展課外體育課程場所等。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院；體育教學(xué)；課程；教學(xué)質(zhì)量

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，技師學(xué)院的體育教學(xué)質(zhì)量還有很大的提升空間，還存在著一些問題，要想解決這些問題，技師學(xué)院體育教學(xué)應(yīng)該堅持做到以人為本、有效的拓展課外體育課程場所，以“健康第一”作為宗旨和標(biāo)準(zhǔn)，并在體育教學(xué)當(dāng)中不斷的加強該項工作，使得學(xué)生能夠在教學(xué)當(dāng)中做到對運動技能的掌握，逐漸的養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，最終實現(xiàn)技師學(xué)院開展體育教學(xué)的目的。

一、技師學(xué)院體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

體育教學(xué)最終的目的是否能夠?qū)崿F(xiàn)在具體的實施當(dāng)中體育教師發(fā)揮著非常重要的作用，教師、學(xué)生、教學(xué)方法都是有效評價技師學(xué)院體育教學(xué)質(zhì)量的因素，當(dāng)前我們的教育理念應(yīng)該體現(xiàn)出以人為本，所以本研究將會以此為出發(fā)點，進行體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析及提升策略的提出。

（一）技師學(xué)院教師對體育教學(xué)工作的認(rèn)識及態(tài)度。

體育教師對職業(yè)的滿意程度會在很大程度上決定教師的歸屬感，同時也會在一定程度上對教師的教育教學(xué)工作產(chǎn)生間接性的影響。筆者通過訪談發(fā)現(xiàn)技師學(xué)院的教師普遍上對職業(yè)的滿意程度還是比較高的。而對于體育課程的改革方面，很大一部分教師都認(rèn)為當(dāng)體育教學(xué)并未達到預(yù)期的效果，很大一部分教師開始認(rèn)識到了當(dāng)前的體育教育根本沒有從提高學(xué)生身體素質(zhì)的教育目的出發(fā)。

（二）技師學(xué)院體育教學(xué)內(nèi)容情況。

當(dāng)前技師學(xué)院的體育教學(xué)項目仍舊是傳統(tǒng)類型的體操、田徑及球類。學(xué)生最感興趣的就是球類，而民族體育等很少有學(xué)生喜歡和選擇，所以學(xué)院開展的體育教學(xué)內(nèi)容中涉及到除了三大傳統(tǒng)體育項目之外很少有別的類型教學(xué)內(nèi)容。

另外體育教學(xué)的擴展作為體育教學(xué)內(nèi)容的有效補充，是可以有效的提高學(xué)生參與體育、增強體育興趣的重要手段，健美操、跆拳道等都是常見的補充內(nèi)容。但是由于這些項目的專項教師匱乏，所以體育教學(xué)的擴展并不理想。

（三）技師學(xué)院學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果評價分析。

課程評價是有效檢驗體育學(xué)習(xí)效果的方法和手段，在評價的過程當(dāng)中能夠?qū)W(xué)生所掌握的運動技能、學(xué)生運動水平及時的掌握。另外課程評價還能夠鼓勵學(xué)生不斷的提高自己的運動技術(shù)、激發(fā)學(xué)生體育鍛煉、體育學(xué)習(xí)的興趣。但是，很多技師學(xué)院的教師針對學(xué)生的考核都是自行規(guī)定的，甚至存在一部分教師從不對學(xué)生進行評價和考核。

二、制約技師學(xué)院體育教學(xué)質(zhì)量不高的原因分析

（一）資金投入方面的問題。

當(dāng)前技師學(xué)院的器材和場地設(shè)施還無法有效的滿足體育課程需求，技師學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)普遍對體育課程不夠重視，所以開展球類運行、田徑運動的場地和設(shè)施很難保證，首先是由于學(xué)院方面投入的資金有限，那么器材的更新和重新購置就會受到限制；其次很多技師學(xué)院的校園是沒有辦法擴建的，所以場地現(xiàn)狀自然也就無法改變了；第三，技師學(xué)院的體育教育場地和器材尚未實現(xiàn)與社會體育場地、器材共享，所以很大一部分社會上優(yōu)質(zhì)的體育場地和器材是無法被技師學(xué)院充分利用起來的。

（二）體育教學(xué)實施方面存在的問題。

當(dāng)前擠占體育課程的現(xiàn)象是普遍性存在的，很多技師學(xué)院體育意識并不強，體育教學(xué)管理采用的是一綱一本的模式，這樣的模式能夠在一定程度上突出體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)所具有的共性，非常利于技師學(xué)院開展的統(tǒng)一化管理，但是其也在很大程度上限制了技師學(xué)院教師課程資源開發(fā)方面所具有的能動性，使得技師學(xué)院的體育教學(xué)失去了個性化，無法發(fā)揮出終身體育的魅力。

三、提升技師學(xué)院體育教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）堅持以人為本理念的技師學(xué)院體育教學(xué)。

當(dāng)前開展體育教學(xué)的目標(biāo)是為了有效的促進學(xué)生身心發(fā)展，那么一切的教學(xué)組織活動都應(yīng)該以此作為出發(fā)點和歸宿點，將以人為本這一理念貫徹到底。總之，在對人自身特性的充分尊重下，彰顯出學(xué)生的主體地位，尊重人的合理化需求。以人為本體育教學(xué)理念體現(xiàn)在兩個方面，第一個方面是以教師為本，將教師的活動作為根本；第二個方面是以學(xué)生為本，在教學(xué)當(dāng)中注重學(xué)生的全面性發(fā)展。

（二）有效的拓展課外體育課程場所。

新教育理念實際上是開放性的，那么進行體育課程的拓展則是將學(xué)院體育、休閑體育、社會體育進行結(jié)合，在其過程當(dāng)中有效的對學(xué)生的終身體育理念進行培養(yǎng)，例如社區(qū)俱樂部、社區(qū)的活動室、社區(qū)運動場館等可以成為技師學(xué)院教師進行課外體育課程場所有效拓展的內(nèi)容。

（三）實施階段性評價提高技師學(xué)院體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

技工學(xué)院在具體實施體育教學(xué)的之后，階段性評價能夠使得教師更好、更積極的去了解教師的教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、組織管理等，另外教師實施的階段性評價還利于教師找出學(xué)生之間的差距，從而去進行教學(xué)的調(diào)整。

總結(jié)：

綜上所述，當(dāng)前技師學(xué)院體育教學(xué)質(zhì)量并不高，導(dǎo)致起質(zhì)量不高的原因有資金投入方面的問題、體育教學(xué)實施方面存在的問題，而要解決這些問題除了應(yīng)該堅持做到以人為本、有效的拓展課外體育課程場所之外，還需要不斷的完善師資隊伍的合理建設(shè)、開展課外體育課程有效的提高教學(xué)質(zhì)量、建立科學(xué)及客觀的評價體系。

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