基于實習問題導向的“互聯網+”實習生態體系構建

呂棟++李曉波++趙西坡

摘要：高校實習教學是一個包含政府、高校、企業實踐單位的生態體系，在“互聯網+”時代，迫切需要借助互聯網技術與平臺，以問題為導向，構建起跨界深度融合，有效銜接，協同解決實習教學質量難題的“互聯網+”實習生態體系。

關鍵詞：互聯網+；生態體系；跨界融合；連接

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）37-0039-02

2014年2月7日習近平總書記在中央網絡安全和信息化領導小組第一次會議上指出：“信息化和經濟全球化相互促進，互聯網已經融入社會生活方方面面，深刻改變了人們的生產和生活方式。”李克強總理在2015年《政府工作報告》中推出“互聯網+”的概念，要求制定“互聯網+”行動計劃。現在“互聯網+”已經滲透到社會的方方面面。大到國家戰略層面的問題，小至生活的點點滴滴。在高等教育層面，特別是越來越受到重視的實踐教育方面，需要互聯網的深度介入，其中作為橫跨高校與企業、社會、政府，連接高校師生與實踐單位的實習教學，所面臨的問題，迫切需要“互聯網+”的解決。

一、什么是“互聯網+”實習生態體系

“互聯網+”在官方定義中是指代表一種新的經濟形態，即充分發揮互聯網在生產要素配置中的優化和集成作用，將互聯網的創新成果深度融合于經濟社會各領域之中，提升實體經濟的創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。不同的領域、不同的人對“互聯網+”有不同的理解，就像每個人心中都有一個哈姆雷特一樣，都有一個“互聯網+”，但是正如《互聯網+：國家戰略行動路線圖》一書中所提到，互聯網+的特質可以用八個字來表述，就是“跨界融合，連接一切”。“互聯網+”實習生態體系是包括教育主管部門、學校（教學管理單位、學院、教師、學生）、企業實習單位為要素的，通過互聯網技術實現跨界融合、有效連接的生態體系。

二、高校實習教學生態體系中存在的問題

1.“去哪兒實習”的資源短缺的問題。高校的實習教學包括認知實習、生產實習、畢業實習以及其他專業性的實習，實習的內容廣泛，操作性強，必須深入到社會、企業等機構進行實地的實習。但高校專業面廣，學生人數多，在企業追求經濟效益的時代，首先面臨的就是“去哪里實習、如何滿足人人都能實習”的問題，也就是資源供給的問題。為此政府、高校也采取了很多措施，如采取“走出去”辦法，通過政府支持、校企合作、教師科研項目引介的方式，建設實習基地；采取“引進來”的方式，鼓勵企業進入校園，開設校企合作班、校辦工廠、科研基地等形式。兩者在很大程度上緩解了高校實習資源的問題，但是由于學校地域以及信息資源有限的問題，導致宏觀管理統籌難，中觀管理難下沉，微觀層面被忽視。以至學生的實習被動多，主動少，無法實現精準的供給，以至“所踐非所愿”。

2.“如何實習好”的實習質量不高的問題。高校實習需求巨大與所接觸到的企業提供實習崗位與方式有限的供需緊張矛盾，導致實習質量嚴重“縮水”，在集中、集中與部分分散、分散實習的三種形式中，以集中方式組織整班學生到企業實習，由于企業接待能力有限，基本以參觀為主，效果是走馬觀花。有的甚至不遠千里到一個企業，圍著生產線轉一圈就結束了，然后接著去另外一家企業以同樣的方式實習。分散實習理應是一種可以關注到個體需求的實習方式，但是受制于專業、資源、管理以及與企業崗位需求是否相匹配等問題，實習質量更是普遍不高。以至實習教學流于形式，“所踐無實質”。

3.“如何管得好”的實習監管存在盲區的問題。學生到企業實習，作為學校和老師，面臨的最大的問題就是監管與安全問題。作為學校的教學管理單位，需要全面了解學校外出實習班級的時間、地點、實習過程管理、經費使用、安全以及考核等整體情況。作為老師需要及時對學生的實踐情況做出指導。雖然很多學校也購置了一些信息化實習管理系統，但只解決了校內教學管理、指導老師、學生這個內部的管理流程問題，依然沒能有效連起企業，不能使企業主動加入進來。以至“所管無實效”。

4.“如何精準施策”的教育行政管理部門施策難題。地域內各學校的實習管理如何、質量如何，實習基地建設情況如何，企業對實習的需求是什么。這些事關大學整體質量的數據基本來自于學校單方面的匯總統計。缺少其他的信息來源渠道與監管手段。缺少總體的平臺統籌與架構。以至不能深入了解每所高校的實習實踐情況，不能宏觀掌握企業的有效資源與實習需求，不能精準有效地發揮行政管理職能，不能精準施策。

三、互聯網+實習實踐平臺的解決之策

1.跨界融合，拓展實踐資源，解決崗位難題。“互聯網+”實習生態體系，首先要在中觀層面，充分利用互聯網信息技術搭建信息化管理平臺，將學校與學校、學校與企業有效銜接，將學校需求與企業等實踐單位的實習資源有效連接起來。其次要通過大數據對各高校、專業以及學生個性化的實習需求進行統計與分析，通過平臺中介，將企業資源與高校實習實踐的需求有效對接，實現向學院、班級、學生個體的崗位精準推送，從而從根本上解決學校資源有限、對企業安全管理信任有限、企業需求與實際需求精準匹配的問題。實現學校、互聯網+平臺、企業三者有效地融合，這樣不僅解決了實習實踐資源有限的問題，更重要的是管理重心下沉，真正關注到學生的實習個體需求，滿足學生個體要求，打通需求層次的最后一公里。

2.“集中管理的分組實習”模式與實踐崗位精準推送，讓學生實習好。“集中管理的分組實習”模式是將學生以小組或個體的形式分散到企業中，進行有計劃、系統性、應用性甚至是初步研究性的實習。此模式關注學生個性需求，對實踐崗位要求高。通過“互聯網+”實習平臺，將學校與企業實踐單位跨界融合，解決了崗位資源的問題，為“集中管理的分組實習”模式創造了條件，再將學校、專業、班級、學生的需求與企業資源進行精準對接，滿足了學生個性需求，為學生提供了充足的參與性強、實踐性強的實踐崗位，讓學生人人有機會參加專業對口、系統性、準頂崗性的實習崗位，使學生真正可以在“真刀真槍”的實踐中，提升專業實踐能力，解決學生實習質量不高的問題。另外，讓學生參與高水平的實踐崗位，滿足學生個性實習需求，學生通過實習周日志與實踐報告的分享，可以產生示范效應。

3.連接扁平化與校企開放共享，管理好實習。加強實習管理，通過“互聯網+”實習平臺，有效連接起學校的教學管理部門、學院、指導老師、學生以及企業實踐單位。實現學校教學管理與學院、指導老師、學生以及企業的扁平化連接，使學校能及時查詢、了解到學院的舉措、指導教師的指導情況、學生的實踐內容與情況、企業的信息反饋，有效做出反應與評估。在協議框架下，實現平臺的開放與信息的共享，使企業能及時了解到學校的需求，實現互聯互通，提高實習管理質量。

4.生態圈無縫連接，大數據統計分析，為政府施策提供依據。校企的跨界整合與有效連接，為“互聯網+”實習生態系統提供了海量的數據與資源。作為生態系統頂端的政府管理部門可以通過大數據比對分析，一方面可以真實了解每所高校的實習實踐情況。另一方面可以詳細了解企業接納學生實習情況。以數據為依據，以問題為導向，科學統籌，精準施策。

四、展望

目前，已有杭州的校友邦實習實踐平臺在致力于“互聯網+”實習生態體系的構建。理念的引導，技術的推動，政府、學校與企業的強烈愿景，未來一定可以構建起跨界深度融合、連接高校的“互聯網+實習生態體系”，在實習教學中發揮指向明確、數據與服務精準的積極作用。

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