論大學生就業面臨的問題及解決方法

陳海浪+陸春早

【摘要】話說“就業是民生之本，是安國之策。”當代應屆大學畢業生作為一個特殊的就業群體，是我國經濟、社會發展極為 重要和寶貴的人力資源。近年來我國整體就業環境并不寬松，畢業生人數逐年增加，就業問題比較突出。大學生就業問題關系數百萬畢業生的切身利益，關系高等教育的改革發展，關系科教興國戰略的實施，關系社會政治穩定，應當受到全社會的高度重視。本文從我國大學生就業現狀入手，分析了“大學生就業難”，指出“大學生就業難”不是人才過剩，而是結構性問題，應當關注大學生失業群體。大學生在勞動力市場上具有競爭優勢，大學生就業需要市場主導機制，但人們的思想認識和就業市場沒有做好充分準備。在高校入學率增長的同時，中國就業市場的培育和結構調整并不同步，公平的市場就業機制尚未形成，使大學生就業市場供大于求的結構性矛盾不僅沒有改觀，反而進一步放大，引發了畢業高峰年的就業難題。

【關鍵詞】大學生就業難 就業問題 對策建議

一、大學生就業困難的主要原因

1.1高校自身因素

從高等學校的體制上來看，大多數學校存在的結構性矛盾均在專業設置與市場需求變化。從自身利益出發，在根本上很多核心的專業無法去除掉，課程內容與設置無法滿足社會和市場的需求，為城市服務的教育內容偏多，缺乏創新、缺乏激勵。學生所學的知識和技能陳舊，與用人單位和社會發展要求脫節。同時，高校辦學定位不明，人才培養模式滯后，本科院校人才培養受普通高校水平評估體系的影響明顯要大于就業市場指向的作用。多數高校的教育內容表現出很強的服務城市的特點，使受教育者形成了城市專用性人力資本，而這些專用性人力資本在農村很可能并無用武之地，出現了學歷越高，在農村反而越無法找到匹配崗位的問題。與此同時，當前的教育體制又是定位于為城市。在農村就業并不具有比較優勢，所以城市專用性人力資本的存在無形中強化了大學生就業偏好于城市的傾向。總得來說，高校的人才培養與市場需求脫節，教育教學過程與就業指導脫節，招生與就業脫離

1.2社會因素

單位在選擇人才時設立較高的學歷門檻，單純地依學歷高低為判斷依據，過分注重文憑。許多用人單位選拔人才不是客觀地與需求進行對接，而是片面追求高學歷、高文憑。甚至有的用人單位還有名校情結，不太考慮個人能力，明確指出“名校畢業生優先錄取”。另外，用人單位在招聘的過程中過分看重工作經驗，希望大學生上崗就能給企業帶來變化，而經驗不足是應屆大學生最大的劣勢，往往無法滿足用人單位的要求。有部分用人單位還存在著嚴重的性別歧視，因考慮女性的生理、婚姻、生育等不愿招收女大學生，有的還存在生源地域歧視，這導致了很多優秀大學生就業受到歧視，無法發揮自己的專業才能和智慧。

1.3學生個人因素

首先最重要的則是大學生基礎專業知識不扎實。往往一部分本科生剛進入大學，為了緩解高中學習時的疲勞感，都會選擇待在寢室睡覺或者玩游戲，不去參加學校的社團活動以及所要學習的專業課，逐漸養成一種懶惰的習慣，久而久之，就會失去對學習的興趣，從而導致自己的專業知識學的不是很完善，自然而然找工作也成了他們的難題。緊接著是大學生缺乏對自我客觀、科學的認識，常高估自己的能力。大部分學生表現出對社會需求不關心，對職業目標模糊，不能很好地將自己所學專業與國家發展結合起來。有不少大學生在擇業過程中不能客觀正確地認識自己，認識環境，過高地追求超越自身素質的職業和社會提供的條件，缺乏正確的擇業定位。

1.4政府部分因素

第一：我國戶籍制度標準的二元化結構，造成了許多社會不公，經濟也呈二元化。不發達地區的收入低，社會保障體系不配套，相對發展空間較小的問題等。從而使畢業大學生都選擇在經濟發達的城市。其次，相關法律制度不健全，大學生就業市場并不完善。例如在就業市場上，性別歧視、年齡歧視、學歷歧視、地域或戶籍歧視、乙肝等慢性病患者受到錄用歧視等屢見不鮮。這些背離市場經濟優化配置勞動力資源的要求，扭曲了就業市場，在一定程度上使就業市場走向異化。某些就業潛規則仍在大行其道，造成了勞動力供求有效匹配的下降。

二、大學生就業難解決對策

2.1 大學生應該努力提升自我價值，提高自身素質

首先，大學生應該腳踏實地，從底層做起，要有吃苦鍛煉的意識，挖掘自身潛能，樹立健康實際的就業觀。其二，提高自身的綜合素質，為就業做好全方面的準備。大學生只有掌握過硬的本領，才能在就業競爭中脫穎而出。其三，大學生創業，運用自身的財力，各方面的能力來解決就業問題。大學生要了解市場需要，找準商機，在失敗中尋求經驗實現自主創業。而自主創業的同時也為社會提供了新的就業渠道，緩解了就業壓力。

2.2大學的改革

第一，高校應根據市場需求，合理調整學科結構和專業設置，面向社會、面向市場辦學。調整專業結構，使之與畢業生的就業趨向相結合，加大社會急需專業的招生數量，并對教學質量有所提高，專業設置不合理的學校和專業，減少招生數量，直至停止招生。第二，加強畢業生的就業指導工作。高校畢業生就業部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業指導，將就業指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯，而不僅僅局限于臨近畢業的同學。第三，建立一支高素質、專業化的就業指導隊伍。高校就業指導隊伍的整體素質對于推動整個大學生就業工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業指導的專職人員進行專業培訓，提高業務水平和綜合素質。同時，積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業指導隊伍中來。第四，以就業為導向，加快高校的教育與教學改革。學校內部調整自身教學內容和教學方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕能力的培養模式，開設具有專業特點，實踐性強的課程，使學生具備扎實的專業知識。同時關注社會發展對復合型人才的需求，加強對學生綜合素質的培養。

2.3政府部門積極調整有利于大學生就業的政策

一方面，地方政府應當制定對應的就業政策，完善就業市場體系。各級政府應規范就業市場，用態度表明對大學生就業的重視。消除就業在戶籍、人事上的歧視問題。其次，有效增加就業崗位，組織安排大學生進行就業方面的培訓等，從而緩解地方的就業壓力。鼓勵大學生從底層做起，千錘百煉方能成才。另外，政府應該完善對大學畢業生的就業培訓。解決大學畢業生就業問題勢在必行。改善對中國未來人才的培養，同時也是推動中國發展、維持社會和諧的有力保障。endprint