淺析西藏鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學漢語文高效課堂教學

拉旺

【摘要】在西藏漢語文教學改革的前提下，加強學生漢語言教學工作顯得尤為重要。教師采用新的教學方法和教育理念，有利于培養(yǎng)當?shù)貙W生對漢語言的學習興趣，可以開拓學生們的學習視野，提高審美境界和語言表達能力，豐富個人情感，更可以幫助他們塑造良好的性格，提高他們的思想素質。由此可見，漢語文教學工作在教育工作中的核心地位，是一門必不可少的教學科目。

【關鍵詞】漢語文 高效課堂 興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0062-02

我在西藏鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教學已有十幾年了，學生大部分來自于農(nóng)牧區(qū)，孩子的漢語整體水平與城鎮(zhèn)孩子有一定的差距，這樣對我的教育教學提出了很多挑戰(zhàn)。如何在課堂上讓學生學到更多知識，對漢語文產(chǎn)生濃厚的學習興趣才是開展教學工作的首要目標。學生在有效的時間內掌握更多的學習內容，才能真正體現(xiàn)教學的價值，才能體現(xiàn)出教師教學的真正目的。

一、利用多媒體教學營造課堂氛圍

每一名來自農(nóng)牧區(qū)的孩子都是可愛、天真活潑的，他們對新事物充滿著好奇，對于美麗的事物都有憧憬和向往之情。他們喜歡豐富多彩的教學方法，不喜歡枯燥無味的文字敘述。運用多媒體進行教學恰好可以滿足學生愿望，與此同時還可以激發(fā)學生學習興趣，這樣更有利于教師教學活動的開展和課堂教學的安排。例如教師在教學古詩《望洞庭》時，可以先介紹一下洞庭湖的地理位置和環(huán)境特點，并用多媒體展示一些洞庭湖的圖片。先讓學生了解洞庭湖的歷史和它的美，以此來吸引學生的目光，這樣有利于學生對古詩學習產(chǎn)生濃厚興趣，提高教學的效率，有利于教師課堂教學進度的掌握。古詩中描繪的洞庭湖很美，然而許多學生并沒有見過真實的洞庭湖，不能真切的體會其中的奧義。多媒體教學不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，還能讓教師的教學效果達到最大化，更有利于教師以后教學工作的開展。通過多媒體進行教學，激發(fā)學生對漢語文的學習興趣，他們會喜歡上這門科目，喜歡上這個老師給他們上課，這樣教師和學生之間便建立了良好的師生關系，方便教師教學的進行，學生也可以在課堂上更加投入，學到更多的知識。

二、采用課堂互動調動學生積極性

在課堂上教師的一味地講解只會讓學生感到這門科目的枯燥無味，喪失對它的學習興趣，從而教師無法達成預定的教學目標。作為一門文字性敘述極強的漢語文，做好對它的教學工作顯得尤為重要。例如教師在教學《小英雄雨來》這篇課文時，可以先讓學生收集關于雨來的資料，了解人物的性格特點，以便課堂表演。教師確定雨來的爸爸、媽媽，雨來等相關角色的人選，在了解課文以后，教師對學生進行人物表演的指導，豐富人物性格，允許學生發(fā)揮自己的主觀能動性，對人物的性格進行塑造。然后讓學生進行表演，同時教師可以用多媒體增加一些場景的渲染，使表演更具有真實性，更貼切歷史原貌，更加感人。表演結束后，教師要對學生的表演進行點評，對表演好的同學要表揚，對表演欠佳的同學要鼓勵，要耐心進行指導幫助，讓學生體會到教師的良苦用心。小學生都是喜歡被表揚的，教師表揚學生，有利于和學生更加親近，學生因此也會對該科目格外重視，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。教師在教學這篇課文時要突出雨來的愛國主義精神和寧死不屈的精神。以此來激發(fā)學生愛國情懷，讓學生明白只有中國強大才能不被外人所欺負，唯有好好學習文化知識，才能報效祖國，為祖國的繁榮發(fā)展作出貢獻。每一個學生都有一顆愛國的心，教師要通過適當?shù)囊龑В寣W生明白學習漢語文的重要性，以此培養(yǎng)學生的學習興趣。

三、課內和課外相結合，豐富課堂形式

每一名來自農(nóng)牧區(qū)的孩子都具有強烈的求知欲望和對外界的探索欲望，除了在課堂上學習必要的文化知識，課外的學習也是相當重要的，這有利于開拓他們的眼界，豐富閱歷。例如教師在教學《父親的菜園》一文中，講述父親在貧瘠的土地上經(jīng)過自己的不懈努力開拓出新菜園的過程，告訴學生父親開拓菜園的不易和艱辛。為了真實的了解這種艱辛，教師可以利用課后時間，組織學生去參觀農(nóng)民伯伯的菜園，向農(nóng)民伯伯詢問經(jīng)營菜園的方法和平時需要付出的努力，可以讓學生在農(nóng)民伯伯的指導下對菜園進行澆水施肥。讓學生真切的感受到要經(jīng)營好菜園的不容易，同時要教育學生平時要注重節(jié)儉，不能浪費蔬菜，要發(fā)揚中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，使學生的思想素質得到全面認識，這樣才能不辜負農(nóng)民伯伯在菜園的辛苦勞動。課外的學習有利于學生更深刻的理解書本知識的含義，不再是“紙上得來終覺淺”。同時也促進了學生對漢語文的了解，激發(fā)興趣，更加喜愛這門科目。教師利用課內與課外教學讓學生學到更多，理解更多，收獲更多，達到了教學的真正目的，做到學與做的統(tǒng)一。

每一名來自農(nóng)牧區(qū)的孩子都具有極強的學習心理，他們對知識充滿著渴望，傳統(tǒng)的漢語文教學方法已經(jīng)滿足不了他們對知識的需求。這就需要教師對教材進行深度的解析，從中找出教材與現(xiàn)實的聯(lián)系，精心的設計教學環(huán)節(jié)，針對特定的教學內容進行多元化的教學，讓學生感受到不一樣的教學方法，使學生對漢語文產(chǎn)生濃厚的興趣，熱愛學習漢語文這門學科。

參考文獻：

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