校企合作背景下高職汽車專業人才培養的創新模式

邵新忠

【摘 ? ?要】隨著我國現代教育質量的不斷提高，國家開始將職業院校教育改革提上日程，對應的院校和教師群體也十分看重相關的教育創新。高職院校作為我國培養技術型人才的主要基地之一，對社會的進步發展有著一定的推動作用。在教育理念不斷進步的今天，越來越多新穎的教學理念開始被應用于高職院校教育中，其中校企合作人才培養模式被高職院校所肯定，也成為對應院校進行人才培養的主要形式。基于此，本文對校企合作背景下高職汽車專業人才培養的創新模式進行分析。

【關鍵詞】校企合作背景 ?高職汽車專業 ?人才培養 ?創新模式

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.043

汽車技術的飛速發展，對汽車檢測行業帶來了新的挑戰和機遇，也對高校汽車檢測與維修技術專業的人才培養提出了新的要求。結合高職院校的培養目標，探索適合高職院校新的人才培養方式，成為高職院校關注的重點內容。

一、實施校企合作人才培養模式的背景

（一）校企合作人才培養模式的內涵

高職教育開展校企合作，是一種以行業和社會需求為導向，以培養具備較強就業競爭力的高素質技能型人才為重點，建立企業與職業院校密切協作，學生在校學習與企業實踐兩種教育方式有機結合，學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。其基本內涵是通過教學見習、工學交替、定向培養、產教結合等途徑和方法，發揮學校和企業各自優勢共同培養社會與市場所需人才。同時促進學校加強學科建設，完善教學體系，增強辦學活力，實現學校的可持續發展。

（二）汽修專業校企合作的目的

校企合作的目的主要是為學校和企業構建一個共同培養企業所需專業技術人才的平臺，校企雙方能夠利用各自資源，優勢互補，互利互惠。首先，企業可以通過職業學校獲得符合自身企業發展的技能型人才，同時也可以拓寬員工的培訓渠道。其次，學校可以很好的解決實訓設備不足對教育教學的限制，尤其是汽修專業的建設所需的設備龐雜、經費投入大，設備更新換代速度快的問題。最后，通過校企合作的培養模式，可以讓學生將學到的理論知識很好的與社會實踐相結合，提高實操技能的同時，將理論知識得以升華。在企業實習的過程中，學習相關企業文化，提高學生的企業文化素養，學生的專業能力和綜合素質，培養學生良好的職業意識、職業道德。讓學生能夠具有真正的一技之長，擁有社會生存的能力。

二、校企合作背景下高職汽車專業人才培養的創新模式

（一）校企共同定位“訂單班”人才培養目標

結合國家示范性建設專業——汽車檢測與維修技術專業內涵建設，通過走訪東風柳州汽車有限公司及其維修服務站，召開風行訂單班專場工作分析會，對風行汽車工作崗位、職業能力、典型工作任務、行動領域的調研歸納，歸納出風行中高級技術人員所應具備的專業基本能力、專業核心能力和綜合職業能力要求及等級。“風行訂單班”著力培養熟悉風行菱智系列車型，認同東風柳汽企業文化，具有較強的實際動手能力、良好的職業道德、敬業和團隊協作精神;掌握風行景逸系列及新車型結構與工作原理、汽車維護和保養技術、故障檢測與診斷技術、汽車駕駛技術等;能熟練運用現代汽車檢測維修設備對汽車進行檢測、故障診斷和修復;能適應風行汽車生產線、汽車檢測維修服務、技術管理和服務崗位的中高級技能人才。“風行班”學生除了需要獲得學院畢業證書和職業資格證書，還需要參加東風柳汽的汽車維修技師中級認證和高級認證。

（二）校企合作打造“雙師素質、專兼結合”的教學團隊

建設實訓基地，人力、物力的投入固然重要，但要使實訓基地更加高效的運轉，擁有一支高素質師資隊伍更為關鍵。校企合作，提供了“雙向互聘”平臺，實施了對專業帶頭人，骨干教師，雙師隊伍，兼職教師不同層次的教師培養。通過加強培訓、引進人才、到企業掛職鍛煉等方式，促進教師隊伍素質的提高，逐步建成一支由專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和精通企業行業工作程序的技術骨干組成的結構合理、學術造詣深、專業技能突出、專兼結合的專業教學團隊。

（三）校企合作推進優質課程體系及工學結合教材建設

與合作企業共同調研區域汽車產業所需的知識點和技能，確定崗位能力要求，確定專業人才培養目標;以工學結合人才培養模式，構建基于工作過程的汽車運用與維修專業課程體系;改革傳統的教學模式，構建模塊式課程和實施理一實體化教學模式;以實訓基地促進課程體系建設、教材建設，完成《汽車發動機構造與維修》、《汽車底盤構造與維修》等4門核心課程教材建設及課程資源庫。

（四）以學生為主體，設置汽修專業理實一體化教學活動

汽修行業的迅速發展對于汽修專業技工提出了更高要求，汽修技工必須在最短時間內提高自己的專業能力，增強綜合素質。在教學任務的制定上，主要以培養學生如何快速掌握專業的維修技能，將這一項能力始終貫徹于整個教學過程，在教學的時候采取多種方式，可以一對一講解，嚴用現教現提問的方式，使教學更加有針對性。比如在講解變速箱的影響因素時，就需要把相關的圖表掛起來，通過教學模具的拆解、配裝等等，使學生對于老師的講解內容徹底了解，理論與實踐相結合，對專業知識能夠產生興趣。

總而言之，在校企合作的大趨勢下，高職課程的改革與進步，需要以學生為主體，老師起到引導作用，以創新實踐、發現問題解決問題的思路引導學生積極發散思維，積極學習，提高專業技能，通過與企業相關項目相結合，使得學生從不愿意學習和被動接受變成主動學習，喜歡學習，提高就業能力。

參考文獻

[1]校企合作背景下高職汽車專業人才培養的創新模式[J].杜雪.內燃機與配件.2018（24）.

[2]基于校企合作的高職汽車專業現代學徒制人才培養探索與實踐[J].王敬.職業技術.2018（02）.