基于校企合作視角的高職數(shù)字技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)用研究

歐陽長鋮

摘要：近年，數(shù)字媒體技術(shù)的高速發(fā)展，其專業(yè)人才缺乏已被納入國家緊缺人才培養(yǎng)計(jì)劃，高職院校更是應(yīng)對(duì)市場需求，紛紛開設(shè)相關(guān)專業(yè)，由于其專業(yè)定位及發(fā)展與市場聯(lián)系的緊密性，其專業(yè)建設(shè)更加注重實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，人才培養(yǎng)更要能符合市場、企業(yè)要求，因此，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)采用校企合作共建的方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃制定，才能真正培養(yǎng)出新時(shí)期符合產(chǎn)學(xué)研需要的創(chuàng)新型數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：校企合作：數(shù)字媒體技術(shù)：實(shí)踐教學(xué)改革

一、引言

2010年，我國教育部備案的數(shù)字媒體專業(yè)院校已經(jīng)超過150所。之后的5年間，全國高校相關(guān)專業(yè)的數(shù)量增加了6倍，如浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)等；2014年，清華大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院等27所高校也相繼開辦數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。由此可見，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)發(fā)展的空間是極其廣闊的，近年，更是與新媒體等市場新行業(yè)有融合的趨勢(shì)，高職院校作為技術(shù)教育的排頭兵，更加注重技術(shù)型專業(yè)的建設(shè)發(fā)展，作為復(fù)合型專業(yè)人才的培養(yǎng)，高職院校的數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)更加注重與企業(yè)的對(duì)口，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)。在本科院校的數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)中存在一些問題，比如：

（1）校企合作流于形式，合作部分往往不符合教育規(guī)范。企業(yè)教師具有很強(qiáng)的項(xiàng)目能力，但是對(duì)課堂的把握存在一定的問題，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的校外實(shí)施，如果只是依靠校外導(dǎo)師，成果很難符合教育教學(xué)規(guī)范。

（2）學(xué)生普遍對(duì)行業(yè)不了解，對(duì)就業(yè)前景不明確，面對(duì)諸多方向無所適從。他們?nèi)菀妆豢吹玫浇谛Ч牟僮餍哉n程吸引，忽視了夯實(shí)自身的科學(xué)基礎(chǔ)，導(dǎo)致核心競爭力的喪失。

二、校企合作的人才培養(yǎng)模式以及實(shí)踐體系的構(gòu)建

以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求為引導(dǎo)，借鑒其他高校的專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本專業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建校企合作的人才養(yǎng)體系。下面從人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)的需求保持一致，建立依托校企合作的實(shí)踐體系，整合各類資源以保證分方向人才培養(yǎng)的實(shí)施等方面，闡述校企合作的人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建（如下圖所示）。

人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)需求保持一致，人才培養(yǎng)方案的設(shè)定一般來說要滿足兩方面的需求：一是滿足深入研究深層次的學(xué)習(xí)要求；二是滿足產(chǎn)業(yè)需求，有較好的就業(yè)市場。高職院校要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)教育層次的多元化發(fā)展，既不能固守教育“精英化”的觀念，拒絕認(rèn)清職業(yè)崗位技能化的發(fā)展趨勢(shì)，也不能阻斷學(xué)生進(jìn)入高層次學(xué)習(xí)的通道。

高職培養(yǎng)方案遵循“多方涉獵，一方專精”、重視科學(xué)基礎(chǔ)的夯實(shí)，并根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)層次和學(xué)生的特色和興趣，形成既相互聯(lián)系又自成體系的三個(gè)方向的人才培養(yǎng)體系：

（1）計(jì)算機(jī)動(dòng)畫類的主要課程為素描→色彩與構(gòu)圖→機(jī)械制圖→計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)→計(jì)算機(jī)三維建模→計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)→場景設(shè)計(jì)→角色設(shè)計(jì)→動(dòng)作捕捉技術(shù)與應(yīng)用。（2）游戲軟件開發(fā)類主要課程為高等數(shù)學(xué)→線性代數(shù)→概率統(tǒng)計(jì)→C語言程序設(shè)計(jì)→C++程序設(shè)計(jì)→數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)→計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)→操作系統(tǒng)→計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)→計(jì)算機(jī)圖形學(xué)→三維圖形編程→游戲引擎基礎(chǔ)→游戲架構(gòu)與設(shè)計(jì)→游戲智能→游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)→虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。（3）影視制作類主要課程為攝影技術(shù)與藝術(shù)→電視攝像技術(shù)→電視編導(dǎo)與制作技術(shù)→影視美學(xué)→數(shù)字音頻技術(shù)。

校企合作的人才培養(yǎng)體系——實(shí)踐性環(huán)節(jié)的設(shè)置實(shí)踐性環(huán)節(jié)的實(shí)施為人才培養(yǎng)提供了兩個(gè)方面的有力保證：一方面使學(xué)生能把理論所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中去，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就是說培養(yǎng)方案中實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也要符合教育心理學(xué)的規(guī)律；另一方面，實(shí)踐性環(huán)節(jié)使得學(xué)生能夠了解企業(yè)規(guī)范，學(xué)以致用，并從用中發(fā)現(xiàn)自己的差距，從而有針對(duì)性地對(duì)理論部分進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。

實(shí)踐性環(huán)節(jié)主要包括課程實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐體系可以從以下幾個(gè)方面展開：

（1）分別與地方企事業(yè)、電視臺(tái)以及廣電機(jī)構(gòu)合作，簽訂合作協(xié)議，引入有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員授課，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，聯(lián)合培養(yǎng)各方向需要的專業(yè)人才，使學(xué)生在如移動(dòng)手機(jī)游戲開發(fā)、建筑動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、虛擬現(xiàn)實(shí)展示、室內(nèi)設(shè)計(jì)等方向都能得到長足的發(fā)展。本專業(yè)學(xué)生通過企業(yè)教師授課，在Windows Phone平臺(tái)上發(fā)布手機(jī)應(yīng)用多項(xiàng)，加強(qiáng)了學(xué)生作品的產(chǎn)出能力，并極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的熱情。（2）從企業(yè)引入相關(guān)師資力量，并派出相關(guān)教師進(jìn)行專業(yè)新建課程的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)，使教師能即時(shí)了解產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。（3）國內(nèi)外競賽平臺(tái)可以給學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供很好的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，能夠使得人才的培養(yǎng)直接與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場相銜接，表1解析了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)三個(gè)模塊方向及其實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，以及與產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的聯(lián)系。技術(shù)為核心競爭力，這一點(diǎn)對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。同時(shí)，對(duì)創(chuàng)意思想、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)也必須重視起來，并在師資力量上尋求一定的支持。

三、總結(jié)與展望

本文提出了一種適合高職院校校企合作的數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐體系。該模式的實(shí)施能提升數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐水平和社會(huì)競爭力，使之揚(yáng)長避短、學(xué)有所長，提高專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率；也給了想通過專升本到本科院校繼續(xù)深造的學(xué)生充分的空間，保證了專業(yè)辦學(xué)層次；能夠?qū)崿F(xiàn)校內(nèi)師資與社會(huì)師資的結(jié)合，有效地提高教師的項(xiàng)目能力。目前，該模式實(shí)施效果已見一斑。但是作為一個(gè)年輕的復(fù)合型專業(yè)，對(duì)其人才培養(yǎng)模式的探究是一個(gè)長期的過程，對(duì)其他跨專業(yè)、跨學(xué)科、與產(chǎn)業(yè)密切相聯(lián)系的專業(yè)也有一定的借鑒價(jià)值。endprint