智慧在指尖流淌 創意在心靈綻放

丁燕玲

摘 要：幼兒園制作活動是美育教育工作的重要環節。教師通過創設充滿想象力的環境，提供豐富多彩的制作材料，可以激發幼兒的創作興趣，幫助幼兒體驗主題式制作帶來的樂趣，感受成功的喜悅。

關鍵詞：制作活動；興趣；創造性

陶行知先生在《創造宣言》中說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人?！蹦敲?，為幼兒營造良好的制作氛圍，讓幼兒有寬松的制作空間、濃厚的制作興趣，使之愛上制作活動便尤為重要。

一、營造節慶活動的氛圍，萌發幼兒的制作興趣

皮亞杰指出：“幼兒思維尚處于具體運算階段，他們的思維還要借助于具體事物的支持。”在幼兒園內，教師注重營造氛圍，給制作活動加上一種特定的“氣氛”和“底色”。通過“低碳環保、廢物利用”的理念倡議活動，讓家長、幼兒感受到活動的氛圍，積極參與其中，共同收集資料、材料?；顒映跗?，家長、教師共同制作“巧手長廊”，讓幼兒在觀賞、感受、討論中，萌發制作興趣。為了給幼兒提供展示平臺，滿足幼兒的制作需求，教師集思廣益、精心設計教室的邊邊角角，充分利用空間，創設幼兒表現創造的環境。如利用窗臺、櫥柜、置物架以及懸梁等，展示幼兒的作品。如利用廢舊光盤制作成的形態各異的動植物，用牙膏盒、藥盒、牛奶盒、瓶蓋、鐵絲等做成的雙層汽車、變形金剛、樓房等，用易拉罐制作的花籃，還有紙漿相框，形態各異、材料各異的民族娃娃，雖制作不夠精致，但處處彰顯了幼兒的新奇思維?！澳阕鰝€紙杯娃娃，我做個盒子坦克”，這種氛圍激發了幼兒的制作熱情。同時，圖書區也投入了大量制作方面的圖書、圖片供幼兒借鑒、模仿?？傊?，充滿創意的環境，更加激發了幼兒動手創造的欲望。同時，手工作品成了幼兒閑暇時欣賞、討論的話題，他們相互交流、觀察，相互啟發，相互學習，促進了幼兒更好地發揮創造。

二、提供豐富多樣的制作材料，激發幼兒的創造欲望

豐富多彩的材料是幼兒創造的源泉。因此，在日常生活中，發動家長和幼兒隨時隨地收集各種制作材料，然后把材料投放、歸類到“百寶箱”里，改變以往由教師準備材料的做法，這樣既減輕了教師收集材料的負擔，避免材料的單一，又使幼兒在搜集材料的過程中能夠觸發創造動機和創造靈感。多樣適宜的材料，使幼兒飽滿的創造欲望一觸即發，并學會了整理、分類、歸納，可謂一舉多得。

三、創設寬松的創作空間，呵護幼兒的創造情感

1.寬容理解

心理學家羅杰斯認為：“心理的安全和心理的自由是促進創造性的兩個重要條件?！眲撛煨缘谋举|就是標新立異，與眾不同。因此在手工制作活動中，教師要以一顆寬容之心來對待幼兒“與眾不同”的言行，在技能上給予一定的支持，使他們體驗成功的快樂，激發他們對制作活動的興趣。

2.賞識教育

在制作活動中，教師要善于發現幼兒的閃光點，并及時給予充分表揚和鼓勵，從而增強幼兒的自信心，使之體驗到創造的樂趣。教師一個贊許的眼神、一個會心的微笑、一句親切的提示、一個親密的動作，都能進一步激發幼兒的再思考、再創造，使幼兒不斷地勇于表達，敢于創造。

3.環境教育

環境中蘊含著隱形教育，良好的學習生活環境對幼兒良好行為習慣的養成具有潛移默化的影響。制作活動中要求幼兒認真專注、耐心仔細地完成每件作品，這對幼兒來說有一定的難度，因此教育幼兒克服困難，養成持之以恒的學習習慣是非常重要的。

四、激活幼兒的創造性思維

制作活動的最終目的不是完成作品，而是培養幼兒的動手能力及創造性。教師可以將集體活動、自主活動與區域活動相結合，讓幼兒自由、自主、自發地利用場地、材料、時間進行制作活動，把幼兒的選擇盡可能地轉化為他們的需要。只要是非集體活動時間，幼兒都可以自由進行未完成的制作，并且由他們自己決定制作內容以及所需要的制作材料。比如，在大班“我們的城市”這個主題中，幼兒自己擬訂制作內容“我們的房子”，然后自主選擇制作材料，并設計制作步驟圖，讓自己和小伙伴一看就明白。有了“步驟圖”，幼兒不但知道要干什么，還知道該怎樣和小伙伴合作完成制作內容，更加能夠體現出幼兒的自主性。

智慧在指尖流淌，創意在心靈綻放。制作活動搭建平臺讓多才多藝的幼兒運用手腦，創造出更多更新的制作作品。讓我們領略他們的創作天分，領略幼兒獨特的思想、情感，讓創意的火花在這里凝練、積淀。

參考文獻：

[1]董寶良.陶行知教育論著選[M].北京：人民教育出版社，1991.

[2]（意）瑪利亞·蒙臺梭利（MariaMontessori）.童年的秘密[M].北京：人民教育出版社，1990.

[3]耿軍.創造力成就最優秀的幼兒[M].上海：華東師范大學出版社，2012.endprint