士官學員“引導式”管理探析

田文祥+范俊

摘要：本文結(jié)合士官學員管理工作的實際，從分析士官學員管理特點入手，提出了做好士官學員管理工作的“三引導”觀點，即“依靠條令條例去引導、依靠模擬代職去引導、依靠干部的自身言行去引導”，探討了抓好士官學員管理工作的有效途徑。

關鍵詞：士官；學員；引導；管理

近年來，在士官院校學員隊的管理工作上存在著一些不容忽視的問題，必須引起我們的高度重視。主要表現(xiàn)在：一是學員“保險”意識強，學習氛圍淡。部分學員總認為考入士官學校，就得到了“保險箱”，工作有著落。因此學習上進取心不足、敷衍了事、及格就行，學習氛圍不濃。二是有令不行，有禁不止。有的學員在執(zhí)行上級政策中，以“對策”應付政策，強調(diào)客觀，強調(diào)自己的特殊性，想方設法鉆空子、搞變通。三是行為失控，紀律松弛。有的學員紀律觀念不強，不假外出、逾假不歸等嚴重違紀行為時有發(fā)生。出現(xiàn)這些情況，既有客觀因素的影響，也有主觀努力的不足。一些學員的紀律觀念淡化，執(zhí)行紀律的標準低，對進步與否看得很淡，進而對紀律滿不在乎；而學員隊干部教育引導不深入，有的教育起點低，就事論事，有的教育管理方法和形式單調(diào)，缺乏針對性和有效性。針對士官學員隊管理工作中存在的以上問題，我們決不能采用簡單粗暴的方法加以馴服，也不能一味放任自流加以誤導，應采取正確的管理方式去加以引導。

一、要靠條令條例去引導

搞好管理工作，最重要的一點就是要以條令條例和各項規(guī)章制度為依據(jù)。這也是一條被古今中外軍事實踐充分證明了的治軍帶兵的規(guī)律。士官學員隊干部必須堅定不移地依據(jù)條令條例治軍帶兵，不得另立標準，不得制定違背條令條例的“土政策”、“土規(guī)定”，以維護條令條例的權(quán)威性。一方面，注意解決好嚴上不嚴下、嚴兵不嚴官的不正?，F(xiàn)象。不得搞上下有別、內(nèi)外有別，始終做到條令條例面前人人平等，以維護條令條例的嚴肅性。注重運用黑板報、廣播稿、小演講等有效載體，加大對條令條例的宣傳力度，必要時要加強個別引導。讓條令條例在學員心中由感性認識上升到理性認識，讓學員養(yǎng)成“時時學條令、事事用條令”的好習慣，以增強條令條例的有效性。另一方面，要嚴格執(zhí)行、堅決維護紀律的嚴肅性和權(quán)威性，引導學員克服自主性，不能明從暗頂、各行其是、我行我素、欺上瞞下等無組織無紀律的行為?？朔S意性，要堅持原則，切實做到賞不虛施、罰不妄加?？朔厥庑?，執(zhí)行紀律無“特區(qū)”，任何人員都不能置之于外。嚴格執(zhí)行紀律要以條令條例和規(guī)章制度為準繩，不能層層加碼、另搞一套，做到嚴之有理、嚴之有據(jù)、嚴之有度。

二、要靠模擬代職去引導

學員隊學員多、干部少，所要管理的工作點多、線長、面廣，不可能面面俱到，有些事情還得讓學員自己管自己。在學員隊成立模擬連，實行學員管學員模擬代職訓練，對于學員隊的管理工作有著重要意義。模擬連骨干是學員隊管理工作的一支重要隊伍。能培養(yǎng)模擬連骨干參與管理的能力，也能引導學員接受管理的能力，達到學員自我管理的能力。

（一）要培養(yǎng)模擬連骨干參與管理的能力。模擬連骨干在管理中，參與意識普遍較強，但他們參與管理的能力素質(zhì)參差不齊。有的學員只能參與個人切身利益方面的管理，不能站在學員隊全局和整體上考慮問題，比如在人員思想管理、“四個秩序”管理等方面，他們就很少關心，認為這些都是干部的事，與己無關。有的模擬連骨干畏手畏腳，怕得罪人，不敢大膽管理，有時表現(xiàn)出“老好人”形象。因此，培養(yǎng)模擬連骨干參與管理的能力，首先要增強其主體的責任意識，要通過經(jīng)常反復地灌輸，不斷強化模擬連骨干的責任、義務觀念。要本著培養(yǎng)自身能力這個出發(fā)點，引導他們逐步煅煉自己，不斷給他們交任務、壓擔子、教方法，培養(yǎng)他們的管理能力，抓好模擬連骨干隊伍建設。

（二）要引導其他學員接受管理的能力。接受管理的能力實質(zhì)上是一個心理承受能力。在實踐中，有些學員自尊心比較強，對別人的管理不接受，感到被別人管是自己沒面子；有些學員小心眼重，對別人的管理滿不在乎，我行我素。這些都是他們在管理中心理障礙。因此，一定要做好學員的個別心理調(diào)節(jié)，增強他們的接受管理能力。首先要從道理上讓學員懂得，每個人只有在組織的管理和群眾的監(jiān)督中才能得到健康的發(fā)展，才能進步。讓他們懂得嚴是愛、松是害。其次管理者在管理方法上要注意適應每個學員的個性特點，因人施管。既要管在理上又要管在具體事上，還要注意管得公道，管得合法，管得適當。特別在實施批評時，一定要把握動機，掌握火候，找準時機，講究方法，注重效果。在能使學員真正接受批評、服從管理上下功夫。讓他們把組織的管理和同志的批評看作是對自己的關心和負責，從而增強他們接受管理的能力。

（三）培養(yǎng)學員自我管理的能力。自我管理是管理之中一種最有效、最持久、最直接的方法。俗話說：習慣成自然。學員自我管理的自覺性離不開養(yǎng)成，在部隊一日生活中，要自覺學條令用條令。干部要在日常生活中采取多種途徑，有意識地引導和激發(fā)他們自我管理的自覺性。如當學業(yè)員外出時，送給幾句信任的囑咐，讓學員立下自律自管的保證或承諾；當學員產(chǎn)生放松情緒的時候，讓他們想一想家長的叮囑和親友的期望；當隊里發(fā)生違紀的典型事例時，組織學員進行集中評說，讓他們置身其境談談正確的處理方法。要通過這些點滴入微的引導，讓他們逐漸增強自律認識，不斷提高自我管理能力。

三、靠干部的自身言行去引導

領導的形象是部屬的標桿。有時學員隊的秩序正規(guī)不起來，首先是干部形象樹立不好。一是嚴人不嚴己。要求別人嚴，要求自己松，只拿手電筒照別人，不用鏡子照自己，要求別人做到的自己不能首先做到，要求別人不做的自己經(jīng)常做。二是嚴疏不嚴親。有的隊干部在臺上高談闊論，可在具體問題上對自己的同鄉(xiāng)、親戚搞照顧、搞變通。干部形象不好部下就失去了對照的標桿，因此必須要用自身的實際行動帶頭從嚴，引導管理好學員隊。

（一）嚴于律己，帶頭落實制度。干部嚴格要求自己，帶頭落實制度，對學員是一種正確的引導的示范，要充分利用影響直接的優(yōu)勢，凡是要求學員做到的干部首先不能違反。

（二）不謀私利，帶頭廉潔自律。在入黨、評選優(yōu)秀學員等學員切身利益的問題上，要公平處理，不徇私情，為部隊樹立公正廉潔的良好形象。

（三）積極進取，帶頭努力學習。積極進取，善于學習，不僅是精神狀態(tài)的體現(xiàn)，也是提高自身素質(zhì)的關鍵。學員隊干部是學校的后備力量，是學員隊的帶頭人。不僅是帶頭學習政治、軍事理論知識，還要潛心研究學術理論。以自身的行為帶動部屬，形成良好的學習氛圍。

（四）愛崗敬業(yè)，帶頭盡職盡責。認真履行職責，盡心盡力干工作，通過自身的實際行動影響帶動部屬完成任務，管好部隊。

加強學員隊的管理工作，有許多方法的途徑，最重要的是要強化干部的引導意識，達到以理服人、以情感人的效果，這是學員隊管理干部的必備素質(zhì)。

參考文獻：

[1]總裝司令部，《總裝部隊士官人才隊伍建設研討論文集》，54，國防工業(yè)出版社，2012年6月

[2]王集超，《通信士官人才培養(yǎng)模式論》，67，藍天出版社，2011年9月

作者簡介：田文祥，武漢軍械士官學校勤務與管理教研室副教授

范俊，武漢軍械士官學校勤務與管理教研室助教endprint