于創新能力培養的高校計算機課程教學開展研究

李薇

摘要：隨著素質教育理念的不斷深入貫徹以及新課程教學改革目標的不斷深化，我國高校計算機教學改革步伐也在不斷加快，并取得了良好的成績。與傳統的教育理念和教學方式相比，對計算機課堂的教學模式進行創新，不僅有利于提高學生的學習能力，同時也能從根本上提高課堂的教學效率。但是，在高校計算機課程創新教學活動開展過程中，依舊有很多問題值得深入思考和探究，比如除了對學生加強相關計算機專業知識的教學外，又該如何有效培養他們的創新能力。本文主要就高校如何有效開展計算機課程教學活動進行研究。

關鍵詞：素質教育理念；創新能力培養；高校計算機；課程教學

當今社會最具有核心競爭力的武器就是人才，由于互聯網信息技術的飛速發展，使得計算機方面的專業人才也具有非常廣闊的發展市場。通過加強對高校學生創新能力的培養，能讓學生真正地實現學有所成，為社會培養出更多優秀的計算機專業人才。

一、創新能力的基本內容

1.創新能力的基本概念

當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力的競爭。所謂創新，主要是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解，并利用現有的知識和物質，在特

至于創新能力，則是在技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的一種能力。由此可見，在高校計算機課程教學中，加強學生創新能力的培養，實際上也是為了有效提高他們今后在工作、生活中的競爭力。

2.創新能力的培養大背景

隨著現代網絡信息技術的不斷快速發展以及對當代學生教育的要求不斷提高，傳統的教學方式早已不適應計算機教學活動的開展，以至于高校計算機課程專業的教師必須要對自身的教學方式、教學內容進行適當的調整。從目前的教學情況看，高校計算機基礎教育改革取得了初步的成效，但是由于正處于一個新的發展階段，也使得部分教學目標難以達到預期的效果，尤其是該專業的學生，普遍缺乏足夠的創新意識和創新能力，而這不僅不利于相關專業課程教學活動的開展，也無法增強學生今后的社會競爭力。

二、高校計算機課程教學開展現狀

1.難以滿足社會對于專業技術人才的需求

隨著現代市場的成熟發展，部分企業在發展過程當中對于計算機方面的人才需求也變得尤為迫切。尤其是隨著現代企業發展以及管理制度的不斷完善，相應的也對高校在計算機課程上的教學方法提出了新的要求。但是，現實情況卻不容樂觀，計算機課程的教學內容和方式依舊難以滿足社會對于專業技術人才的需求。

通過調查研究發現，高校計算機專業的教師，在實際教學過程中，除了教會學生最基本的理論知識以外，根本不注重提高學生的實際動手操作能力，以至于專業學生畢業之后，根本不懂得如何運用完成編程進行系統控制等方面的相關工作。長遠看來，這不僅不利于高校計算機專業教學事業的發展，而且還會嚴重影響到企業對于人才的引進和需求。

2.極度缺乏必要的教學資源

高校計算機課程教學主要是以培養技術型的人才為主，但是由于學生對于基礎知識的掌握程度以及學習能力都相對比較差，以至于長期得不到教師和院校的高度重視，從而導致其兩大教學資源的欠缺：

首先是教師資源的欠缺。總體而言，高校計算機專業從事計算機課程教學的教師資源力量參差不齊，一些教師不僅不具備專業的教學知識，就連教學方式也極為落后，以至于在實際的教學過程中，無法做到盡職盡責。比如：在教“PLC技術基礎”這一門側重實踐的課程時，由于對相關問題分析的不到位，進而難以讓學生從真正意義上掌握到重要內容。

其次是設備資源的欠缺。眾所周知，計算機專業課程對學生的實踐能力有著極高的要求，但是很多高校由于獲取資金的渠道極其有限，以至于無法得到更多用于購買相關器械設備的資金。除此之外，一些院校雖然能得到部分企業的支持，但是他們卻把資金投入到了學校翻修等不重要的工程項目之中，最終導致該專業的學生難以獲得實踐的機會，而他們的創新能力自然也無法得到更加有效的培養。

三、基于創新能力培養的高校計算機課程教學開展的必要性

1.全球科技革命的強烈推動

21世紀的到來，意味著人類已經進入到了一個科技創新不斷涌現的重要時期。尤其是伴隨著經濟全球化、信息網絡化時代的來臨，使得相關專業人才的競爭也變得異常激烈，以至于那些具有創新能力的人才迎來了發展的廣闊市場。

但是縱觀我國各大高校，計算機專業教學在人才創新能力的培養上依舊存在諸多的問題，比較具體的表現是：教師的教育觀念和教學模式都過于落后，以至于學生的創新能力整體比較薄弱，而且無法適應同行業之間激烈的市場競爭環境。

雖然在全球科技革命的強烈推動下，選擇計算機專業課程的學生日益增加，但是相關方面的計算機技術人才在創新能力方面還極其欠缺。因此，為了培養更多優秀的計算機專業人才，并有效推動全球科技革命的持續發展，高校作為培養人才的主要陣地，更應該在人才的創新能力培養方面實施有效的解決方案。

2.有效改變傳統的計算機教學模式

以往，高校計算機課程教學模式比較傳統，比較典型的就是“填鴨式”的教學模式。而教師們一味地將大量理論知識灌輸給學生，最終只會制約他們的全面發展。但是隨著近幾年高校對于計算機課程教學的重視程度加大，傳統的教學模式也發生了相應的變化。

比如在計算機課程教學中，會更加廣泛地應用多媒體技術，憑借其形式變化多樣、內容豐富的特點和優勢，更容易吸引學生的眼球，進而提高他們的思維以及創新意識。與此同時，也使學生對相關計算機理論知識的掌握變得更加牢固，進而提高了高校計算機教學的課堂效率。說到底，這一系列教學方式的變化是對傳統計算機教學模式的顛覆。

3.充分調動學生學習計算機的興趣endprint

在計算機教學過程中，最常見的一個現象則是學生們前半堂課上積極聽課，但是后半堂課上則表現得心不在焉，從而使得整個計算機課堂教學氛圍變得更加枯燥乏味。

實際上，學生對于學校計算機課程的學習通常都是比較被動的。為了充分調動學生上課的積極性和熱情，進而培養學生的創新能力，教師必須要改變教學方式，轉變教學思路。總之就是對當前的計算機基礎教育進行改革，最終才能達到教學的目的。比如：在課堂上，盡可能地通過PPT展示學生設計的作品，或是利用多媒體技術向學生展示Flash動畫的制作過程等，通過這樣的方式，既能調動高校學生學習計算機的興趣，同時也有利于學生養成自主學習的良好習慣，并且有效推動計算機基礎教育改革。

4.有效提高整個計算機課程教學的效率

實際上，學生創新能力的提升，對提高整個計算機課程教學的效率也有著十分重要的影響，因此，作為教師，在課堂教學中需要盡可能地調動學生學習的積極性，進而促使他們各方面的能力都能有所提高。

比如，通過仿真軟件的使用，在計算機教學中，整個課堂的教學形式也將會變得更加豐富多彩，學生在學習中不僅可以閱讀文字，同時還能收聽、收看相關的圖片、音視頻等資料，從而使得整堂課的教學內容都變得更加具有靈活性。而這些改變都是基于仿真軟件的使用之上的，由此可見，仿真軟件在計算機教學中的應用價值也是很大的。

四、基于創新能力培養的高校計算機課程教學開展的有效途徑

1.積極轉變教師的教學理念

為了有效實現高校計算機教學事業的有效改革，進而加強對學生創新能力的培養，作為教師，首先就要積極轉變自身相對比較傳統的教學觀念和教學模式。

由于計算機是一門為適應現代化社會而開設的專業課程，因此在教學過程中，教師要更加注重培養學生的計算機操作能力和對現代技術的掌握。與此同時，也要求教師針對課程內容認真制作課件，切不可為了應付教學而到網上購買課件。否則，不僅無法提高教師的計算機教學能力，而且也無法有效培養學生的創新能力，最終也不利于計算機教學事業的改革。

2.豐富計算機的教學形式

在高校計算機教學過程中，普遍存在的一個問題就是：學生的自制力普遍較差，尤其對計算機知識的學習缺乏足夠的耐心和興趣。因此，教師在改革理念的深入影響下，對學生進行創新能力培養的時候，尤其要注意豐富計算機課堂教學的形式。

比如加強多媒體技術的應用，從而使得教學形式和內容變得更加豐富多彩，而且還能將原本難以理解的計算機課程內容通過Flash動畫展示出來，這不僅能在一定程度上刺激學生的各種感官，而且也能有效提高學生的學習興趣。

除此之外，還可以使用微課這一流行的教學形式。由于微課具有教學時間短這一明顯的特點，因此，教師完全可以通過教學視頻，圍繞某一知識點進行相關知識的講解。由于視頻課程的教學時間通常為5～10分鐘，因此學習者完全可以利用比較零散的時間去進行學習。

總而言之，無論是多媒體技術的教學手段，還是微課這一教學形式，都是我國高校計算機教學改革的體現，并且能夠激發學生無窮的想象力和創造力。

3.有效提高教師的教學水平

高校計算機教學中學生的創新能力能夠得到有效的培養，實際上和教師的教學水平也有著十分密切的聯系。作為整個課堂教學的引導者，教師的教學水平就顯得尤為重要。主要可以從兩方面入手。

一方面是高校要肩負起提高教師教學水平的責任。作為校方，除了定期邀請相關的專家學者來校進行專業的知識講解以外，還可以組織教師之間進行交換式的學習，這對提高教師的工作能力也是很有幫助的，也能幫助教師發現更多有利于培養學生創新能力的有效方法。

另一方面則是教師自身要有學習的意識。以微課為例，作為計算機基礎教學的重要內容，教師在平時的工作中就要多學習與微課有關的信息技術知識，比如智能手機拍攝、錄屏軟件錄制等。除此之外，還要學會熟練制作相關的PPT課件，這樣才能熟練運用軟件，以此培養和激發學生無窮的創新能力。由此可見，高校計算機教學中學生創新能力的培養與教師教學水平的高低有著巨大的聯系。

4.充分利用新的網絡技術教學手段

以多媒體為主的網絡技術教學手段，在計算機專業課堂上所使用的頻率是比較高的。但是隨著網絡信息時代的不斷發展，微課作為一種新的教學模式，有著良好的發展前景。尤其是將學生感興趣的素材融入微課課件，更能取得有效的計算機教學成效。

例如，在學習Excel表格前，教師可以先展示Excel表格各種強大的功能，然后再配上相應的解說，利用此表格，教師可以將相關的數據進行歸納、總結，而且通過比較還能看出數據所反映的問題。由于Excel表格的便捷性能夠解決我們工作生活中的很多問題，因此也更有利于學生學習興趣的提升。而在實際的操作實踐中，學生的創新能力也將得到十分有效的提升和培養。

5.適當使用仿真軟件

一直以來，實踐教學環節都是計算機教學中的重要組成部分。由于計算機教學中的相關知識比較抽象、難懂，因此學生在學習過程中，常常會遇到一些重難點。為了有效解決這一問題，Packet Tracer仿真軟件的應用無疑也給學生提供了一個更加全新的學習平臺，與此同時，還能有效培養他們的創新能力。比如，學生通過Packet Tracer仿真軟件，可以根據學到的知識，利用Packet Tracer軟件進行課后測試，從而實現對學習成果進行自我檢測的目的。與此同時，教師也可以通過Packet Tracer仿真軟件給學生布置家庭作業，這不僅使得學生交作業的方式變得更加便捷，而且也有利于學生針對學習中的問題和教師進行在線交流。最重要的一點則在于，教師完全可以充分利用Packet Tracer仿真軟件對學生的知識掌握程度進行評測，更有利于教學方式的及時調整和改變。

除此之外，NS仿真軟件在教學中的運用也比較頻繁，它除了對網絡中的系統層、傳輸層、數據鏈路等進行模擬外，教師在教學中還可以結合實踐中的一些具體問題，有意識地加入一些比較細化的參數，有利于學生深入思考解決這些問題的有效辦法。

五、結語

通過以上分析可知，作為一名計算機課程的教師，想要有效培養學生的創新能力，除了轉變自己的教學理念，還應該積極調整自身的教學方法，這樣才能達到最終的目的。與此同時，作為學生，在相關課程的知識學習過程中，也應該要明確自己的學習方向，甚至還可以對自身未來的職業前景發展做一個相對比較科學的規劃，這樣才能促使教師在培養學生創新能力的過程中更加具有針對性，進而為今后高校培養計算機方面的專業人才提供有效的借鑒。

參考文獻：

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